原创《幼儿语言能力培养策略》：这篇语言能力论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
在《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）精神的指导下,结合陶行知先生“生活教育”思想,我园根据幼儿的年龄特点,积极探索幼儿语言能力的培养策略,以促进幼儿在语言（口语）表达能力方面有所发展和提高,并形成我园的园本化课程,打造园所语言特色.对幼儿语言能力的研究,基本符合我们原先的设定情况,但在此过程中产生了一些新的问题.为此,我园展开了一系列具有针对性的探索.
一、完善实施方案,扎实开展研究
2011年10月,我园进行了关于幼儿语言能力培养策略研究的论证活动,邀请了省内多位专家参和.各级领导和专家对本次研究都表示了充分的肯定,并提出了一些切实可行的实施建议.为此,我们制订了一系列研究计划,并要求教师坚持落实.
(一)加强理论学习,组建教研沙龙
自课题组成立以来,我们坚持每月组织教师进行一次学习研讨,要求每位教师每学期都要自行学习陶行知先生的理论专著,并和实际教学相结合,撰写一篇心得体会或论文总结.我园还定期组织组内外教师进行交流,鼓励教师们互相分享自己的实施活动,促进教师们共同学习、共同提高.此外,我们还开展“走出去、请进来”的学习模式,选派教师去姊妹园参加课题方面的培训学习,并请市县级专家来园给教师们进行专题讲座和培训.经过两年多的培训学习,教师们在理论素养和科研能力等方面都有了显著提高,其创新意识也不断强化.
(二)加强课例研讨
围绕课题研究,依据《纲要》精神,根据各年龄段孩子的特点,我园每学期安排一个月的语言领域专题研究.教师们结合教学内容,制订详细周密的研究计划,将研究内容细化成具体、可操作的各项细则,以保证课题研究能够有目的、有计划地开展.
我们每学期都会组织教师进行全园展示观摩课,实施“三课一条龙”活动,即听课、说课、评课,并开展一课多研、问题会诊、个案研究等形式的活动,促进课题教研活动深入开展.
二、形成语言能力特色课程教育体系
(一)确定和完善课题培养总目标
为提高教师对幼儿语言能力培养的自觉意识,我们积极创建幼儿园、班级、教师、幼儿语言能力培养的联动机制,探究和优化幼儿语言能力培养的途径和方法,构建培养的策略体系和评价机制,以促进幼儿语言能力有效发展.我们在语言能力特色主题活动中开展素质教育,从不同角度促进幼儿在情感、态度、能力、知识、技能等方面的和谐发展.
(二)制订各年龄段分目标及主题内容
各年龄组围绕语言能力特色课程培养总目标,根据自己的子课题研究,制订出相应的子课题目标和实施计划,再通过层级分解,将其划分到各语言能力特色教育活动主题目标和具体活动目标中.最终将课题培养总目标落实到每个孩子身上,并在此基础上根据园内环境创编出相应的主题内容（见表1）.
表1 各年龄段目标及主题内容
三、实践具有园本特色的主题活动
(一)利用幼儿园外部环境,创设语言空间
陶行知先生认为,社会是生活的场所,也是教育的场所,使教学的课堂扩延到社会生活和大自然中去.也就是说,实际生活就是我们的全部课程,课程也就是我们的实际生活.因此,我们将幼儿生活体验学习活动课程资源的开发植根于幼儿的现实生活背景中,充分利用环境会说话的教育功能,结合本土特色和本土资源,对幼儿进行语言教育.我园的后花园、楼梯过道、走廊以及幼儿能看到的每一个活动空间,都以图文并茂的方式创设了丰富的语言空间,幼儿可在此进行充分的语言熏陶.
(二)实施幼儿园特色活动
“学会倾听,积极表达,实施素质教育,促进孩子情感、态度、能力、知识、技能的和谐发展”是我园语言能力特色课程的目标.随着教育改革的不断深入和我园语言能力特色课程的逐渐凸显,我园教师在教育实践中结合时 展的步伐以及孩子发展的需要,不断探讨和研究园本教育资源的开发和应用,充实、更新着我园的课程内容.那么,教师应如何演绎孩子和语言的成长故事呢?
1.我是“故事大王”
我园的“故事大王”活动迄今已有十三年的历史了,为了探寻更加适合我园幼儿语言能力发展的方法和途径,我们不断探索新的提高幼儿语言能力的方法.从班级“故事大王”的海选,到幼儿园小蓓蕾电视台“故事大王”的直播,再到年度“故事大王”的总决选以及总决赛现场直播,孩子们在一级级的“故事大王”活动中不断地得到锻炼,收获了一次次难忘的体验,教师们也在此过程中一次次地探寻着最佳的培养方式.
我们的“故事大王”活动开展至今,已经历了多次改版,最先是每个班选派幼儿代表参加全园每周三的“故事大王”直播活动,其间我们还带领大班幼儿到小、中班给弟弟妹妹们讲故事.如此,既培养了小、中班孩子对故事的喜爱,又培养了孩子们良好的倾听习惯,同时也带动了大班幼儿讲述故事的积极性,增强了其语言表达能力、自信心及表演能力.后来,我们又探索着将“故事大王”活动改版为以年级组为单位的“故事大王”月赛活动.
每一次年度比赛或月赛,我们都会对活动进行现场直播,并邀请家长和相关领导、专家进行观摩.我们还会和家长一起分享并交流活动心得,探讨“故事大王”活动开展的意义.家长、领导和专家的多元参和,使我园的“故事大王”活动更加新颖独特,也给我们带来了实实在在的帮助,如教师们在具体实施教育活动时能够获得更多的反馈信息,接受来自多元文化的评价,从而进行更深刻的教学反思.
2.“读书月”主题活动
我园开展了“读书月”主题活动“书香润童心,好书伴成长”,旨在带动全园幼儿、教师和家长的读书积极性,提高幼儿对语言的倾听、理解、阅读、表达等能力.在“读书月”活动中,我们开展了图书漂流、听爸爸妈妈讲故事、睡前小故事、我是小主播、书签制作、好书推荐、书香家庭评选等系列活动.从园长到教师,从家长到孩子,每个人都参和到了活动中,全园上下形成了一股读书热潮.例如,本届“读书月”活动评选出了6名最佳儿歌诵读宝宝、6名最佳讲述宝宝、6名最佳讲故事宝宝、54名最佳书签创意宝宝以及18个书香家庭,由园长给获奖家庭及个人颁发荣誉证书.
3.班级主题教育活动
我们的班级主题教育活动主要分为五项：
第一,创设阅读区.除了认真按教学计划开展语言教学活动外,每个班都创设了具有本班特色的阅读区,并提供了丰富的阅读材料,可供幼儿进行积极的语言交流学习.
第二,听家长讲故事.为了延续“读书月”活动,我们把家长也请进了课堂.每周三下午,家长们都会积极配合教师走进幼儿园,来到孩子中间,给孩子们讲故事.每当这个时候,孩子们总是听得特别认真,并逐渐养成了良好的倾听习惯.该活动不仅激发了家长参和幼儿园活动的积极性和主动性,还提升了家长的教育能力和教师的指导能力,可谓一举两得.同时,家长的参和也为孩子起到了良好的榜样带动作用,增强了孩子们的阅读能力和语言表达能力.
第三,睡前小故事.每次午睡前,教师都会为幼儿讲述一两个小故事,既有益于幼儿睡眠,又培养了幼儿认真倾听的好习惯,还带动了家长每天晚上给孩子讲睡前故事的行为.如此,孩子们对听故事就有了一定的延续性和规律性,其倾听能力、理解能力和表达能力也随之提高.
第四,我是小主播.为了更深入地开展“读书月”系列活动,本着“为孩子提供一个展现自我的舞台,提高孩子的口语表达能力”的宗旨,我园专门为孩子搭建了一个“我是小主播”展示平台.在“我是小主播”活动中,教师鼓励孩子们把日常看到或听到的一些新闻、广告等进行互相分享,促进同伴间的相互交流和学习,从而充分展示自我.
第五,班级教学“比武”活动.我园每学期都会开展青年教师教学“比武”活动,在一堂堂形式多样的语言领域教学“比武”活动中,我们能看到教师的付出和孩子们的成长和进步.活动中,无论是孩子的普通话水平、回答问题的完整性,还是其倾听能力、理解能力、应答能力、表达能力等,都让我们感到欣慰.
语言以其独特的魅力深深地吸引着孩子们.我园语言能力系列活动的开展得到了县教育局领导、全市专家及同行的赞赏和肯定,也得到了各姊妹园的广泛赞誉,这为我园语言特色课程的实施又增添了一道亮丽的风景线.
语言能力论文参考资料：
结论：幼儿语言能力培养策略为关于语言能力方面的论文题目、论文提纲、如何提高语言表达能力论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
