原创《精致问题生命化教育下数学课堂追求》：本论文为免费优秀的关于数学课堂追求论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
【摘 要】生命化教育是把对儿童的理解、关爱、信任、成全,在具体的教学实践中体现出来,不仅仅停留在理念的表达和理解上,必须在具体的实践过程中体现出来.通过解决数学课堂的问题：“前置”的问题,课中的“问题”,延续的“问题”.在具体的实践过程中开启学生的智慧,满足学生的知识需求.设计符合学生发展的“数学问题”是教师的智慧,更是尊重生命浸润生命的开始.
【关键词】生命化教育精致问题浸润生命
合适的问题是推进数学课堂教学进程的主要动力,也是触发学生思考、探求知识、满足求知的主要路径.思考比答案更重要,教师设计的问题不仅能授受知识,更要能够引发学生的思考、开启学生的智慧.“授受知识,开启智慧,润泽生命”是黄克剑教授提出的教育三个维度,更是生命化教育理念的一个基石,深层的目标是：教师和学生的“教学相长”、教师和学生在教学中的“生命”的共同“润泽”和“成全”.教学中,教师会通过设计不同形式和层次的数学问题激发学生的思考,教师是运思和创意的原点,是知识和灵感的凝结中心,通过教师自己的灵思感动启悟学生的灵思的个性.
生命化教育是把对儿童的理解、关爱、信任、成全,在具体的教学实践中体现出来,不仅仅停留在理念的表达和理解上,必须在具体的实践过程中体现出来.通过解决数学课堂的问题,在具体的实践过程中开启学生的智慧,满足学生的知识需求.设计符合学生发展的“数学问题”是教师的智慧,更是尊重生命浸润生命的开始.
数学课堂的“问题”可以分为不同的阶段：课前的“前置”问题,课中的“问题”,课后延续的“问题”.虽然时段不同,但都要具有思维的空间、都要求是新颖的,能够在知识、技能、方法上促进学生生命的成长.
一、 课前的“前置”问题：新知学习的切入点
数学是逻辑性非常强的学科,在学习新的知识之前,学生已经储存一定的相关基础知识或生活常识.根据所学的新知识设计一些“前置”的问题,鼓励学生自己个人独立先去探索：搜索资料,独立探究,合理推理,产生疑惑等在新知识学习之前,让学生先从问题开始学习；经过对课前前置问题的充分准备,学生所产生的新问题会更有针对性和合理性.
听过很多科目的课,很多的学校都会使用导学案.何为“导学案”?网络查询得知：“导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的,以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的,用于引导学生自主学习、主动参和、合作探究、优化发展的学习方案.在学习新课之前,把本节课将要学习的内容先告知学生,把问题先抛给学生.”不同的学生对于所抛“问题”的理解不同,会呈现不同的思考.因为问题的“前置”,学生是带着自己的思考走进课堂,这样的自主学习、合作探究就会更有深度更有内容.
特级教师贲友林的课,老师根据上课的内容拟定好问题,在每节上新课之前的一段时间都会先呈现给学生：新知识的“学习小研究”,让学生通过课前自主的解决问题去了解新知.
如在教学《自然数的分类》教学,课前为学生准备了“倍数和因数”研究学习单.
A：（1） 自然数（0除外）可以怎样分类?
（2） 我的提醒：
（3） 我的疑问：
B：练习：
在1、2、4、5、7、9、31、42、70、102、9453这些数中：
奇数有：偶数有：
质数有：合数有：
判断：
（1） 一个自然数不是奇数就是偶数.（）
（2） 所有的偶数都是合数.（）
（3） 所有的质数都是合数.（）
（4） 一个质数的所有倍数都是合数.（）
（5） 两个奇数的乘积一定是合数.（）
（6） 连续的两个自然数相加的和一定是奇数.（）
C：关于“奇数、偶数、质数、合数”我推荐的题目是：
课的开始就是小组内交流学习,“问题”的前置让学生在课前备足功课：查资料、动手实践、请教别人,让课堂的学习资料更丰富.在交流中思想得到碰撞和交流,摈弃了老师一言堂的学习模式.真正地把课堂还给学生,体现老师只是“助学课堂”的模式.
问题的“前置”需要教师精心的策划有价值的学习问题,找准新知的生长点、智慧点.生命化教育是从开启每一个学生的智慧的开始,学生通过完成“小研究”,能进一步感受待学新知.也因为有了“小研究”的感受和认识,学生在课堂中的交流会更加的流畅,更加的智慧,生命得到更好地成长.
二、 课中的“大问题”：新知学习的核心点
课堂的学习就是由若干个“问题”组成,老师设计的“问题”和学生自己思考的“问题”构成整节课的主要内容.因为课前的“小研究”中的问题空间很大,会导致学生在课堂中的交流远远超越教学的预期.所以新课中教师设计的“问题”要找准教材的文眼、课堂的课眼.设计些“大问题”吸引学生进入到有一定思维深度的学习研究之中.用精、少、实、活的提问来激活课堂,创新教学,让学生成为课堂有序学习活动的主体,真正做到“妙在这一问”“一问能抵许多问”.课中设计“大问题”注意：
(一) 探索性
如教学“认识乘法”：乘法是求几个相同加数和的简便计算,加法是乘法的基础.课堂中通过操作、比较、观察等方式理解乘法的意义,理解乘法各部分的名称,会读写乘法算式.经过精心的设计,主要从以下几方面展开：
1. 分类中观察算式.在引入部分,我设计了开火车计算：1+2+4,4+4,5+5+5,3+3+3+3,2+2+2+2,4+2+3.出示问题：仔细观察,你有什么发现?
引导学生把算式分类,分成了两类：
加数不一样：加数一样的：
数学课堂追求论文参考资料：
结论：精致问题生命化教育下数学课堂追求为关于数学课堂追求方面的论文题目、论文提纲、课堂追求论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
