原创《语料库在外语教学中应用》：本文是一篇关于外语教学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
摘 要：本文从自主学习的两大理论依据——建构主义和元认知出发,探讨语料库在外语教学中提升外语学习效率、培养思辨能力的应用策略.通过来自《基础英语》课程教学的实例,采用呈现先于讲解、观察先于归纳、学生探索先于教师指导的思路,提炼语料库在基础类外语课程中的融合应用模式.
关键词：语料库 英语教学 自主学习
中图分类号：G642.1 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）01-0008-02
1 引言
现代语料库是基于当代信息技术的真实语言材料处理、存储和检索系统.近20年来,基于语料库的语言研究取得了长足发展,和之相关的语言研究方法也得到了学界的广泛认同（甄凤超2010）.语料库的创建有两个主要用途：一是用于语言研究,二是用于外语教学.和前者相关的研究内容丰富,涉及语言对比、双语辞典编撰和翻译研究.而第二个方面的研究尚不充分,且大都基于学习者语料库,英语本族语语料库在基础英语课程上应用的研究还亟需深入（潘璠 2002）.
2 语料库在外语教学中的意义
2.1 激发自主式语言学习
自主学习的两大理论依据—建构主义和元认知强调学习是一个信息建构和认知加工的过程,是主体对认知过程的自我意识、自我控制和自我调节.自主学习强调对知识的主动探索、获取和建构.
语料库使许多过去不可能进行的语言调查变为可能,例如精确的定量信息.语料库也改变了对语言教学过程中教师的地位.借助语料库,学生可以进行数据驱动式学习（Data-Driven Learning,DDL）, 辅以交互式学习方式、传统上教师主导的教学可以转化为以学生为主导的自主学习.
2.2 提升外语学习效率
语料库能直接呈现语言事实材料,便于语言学习者从中发现语言构成规律,能起到事半功倍的作用.尤其在以往输入（input）较少、学生寻找合适的学习材料费时费力的情况下,直接将其暴露在语言数据的汪洋大海中,更能使学生体验到语言的精妙之处（Huston 2002）.
2.3 在外语教学中培养思辨能力
使用语料库同时有助于对以往教学语法等进行新的审视.借助带有语境的语料文本,学生更容易理解和反思原本认为天经地义的语言规则,从而使语言学习更准确地道,并且更有助于培养学生批判性思维能力（何安平 2004）.
3 语料库在《基础英语》课程教学中的应用实践
在《基础英语》课程中,学生经常会提出一些看似简单、但是很有探索价值的问题.如果引导学生通过使用语料库进行探索式、发现式的学习,将比教师直接告诉学生答案更能够激发自主式语言学习,在外语教学中培养学生的思辩能力.
〈例一〉学生提出问题：“already know”和“already known”都符合语法吗?可以通过以下教学步骤,通过使用BNC和COCA启发学生自主探究：
步骤1：引导学生检索BNC语料库中的 “already known”.检索结果为：BNC中“already known”共检索到128个索引行.
步骤2：启发学生观察检索到的128个索引行,分析和“already known”共现的语法形式.分析结果为：“already known”的语境共现特征是被动语态居多.
步骤3：启发学生在BNC 语料库中检索完成时形式“has already known”以及“have already known”.检索结果未：“has already known”没有检索到；“have already known”仅有两项.
步骤4：近一步启发学生观察同“have already known”共现的语法形式,发现其语境共现的特征是虚拟语气.
步骤5：引导学生用类似的方法检索COCA语料库,观察检索行,分析语境贡献特征.结果为：“already known”在COCA中的语境共现特征仍是被动语态居多；“have/has already known” 在COCA中的语境共现特征仍是虚拟语气居多.
步骤6：启发学生通过观察从两个语料库得到的真实客观的语料,得出结论：“already know” 的使用频率远远高于“already known”, 后者多用于虚拟语气.
〈例二〉学生提出问题：discreetness和discretion有何区别?
步骤1：引导学生在常用的工具书中查询discreetness 和discretion.结果为：在《剑桥高级学习词典》中查到了discretion,但是没查到discreetness.
步骤2：引导学生在BNC及COCA中对discreetness 和discretion进行检索,结果为：discreetness在BNC中没有检索到,在COCA中仅检索到4例；discretion在BNC中检索到1870例,在COCA中检索到2801例.
步骤3：启发学生得出结论：discreetness为罕见、低频形式,discretion较为常用.
4 结语
启发学生通过检索关键词、观察索引行、分析语料共现,使原本略显单调的教师直接讲解更为生动有趣、直观、有说服力,教学过程可用下图表示：
语料库在语言教学中的融合,采用呈现先于讲解、观察先于归纳、学生探索先于教师指导的思路,所实现的自主式、探究式学习将大大有利于“复合型”、“应用型”、“涉外型”、“高素质”培养目标的实现.
参考文献：
[1] Huston S. Corpora in Applied Linguistics[M]. Cambridge： Cambridge University Press, 2002.
[2] 何安平.语料库在外语教育中的应用——理论和实践[M].广东：广东高等教育出版社,2004.
[3] 潘璠.基于语料库的语言研究和教学应用[M].北京：中国社会科学出版社,2012,3-27.
[4] 甄凤超.语料库语言学在中国的成长和发展[J].当代外语研究,2010（3）,36-41.
作者简介：李端阳（1978-）,女,博士研究生,讲师,主要研究方向：二语习得、语料库语言学.
外语教学论文参考资料：
结论：语料库在外语教学中应用为适合不知如何写外语教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于外语教学 期刊论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
