原创《生活情境是问题式教学催化剂》：本文是一篇关于问题式论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
摘 要：物理来源于生活,物理教学理应将物理知识和生活密切交融,让学生真正地感受到生活中的物理无处不在、无时不在.“生活情境”是高中物理的问题基地.“问题式教学”中,教师引导学生在自己发现问题和解决问题的过程中学习理论知识并训练解决问题的能力.
关键词：生活情境；高中物理；问题式教学
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2016）1-0067-4
“问题式教学”把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中,通过让学习者合作解决真实性问题,来学习隐含于问题背后的科学知识,形成解决问题的技能,并形成自主学习的能力.“问题式教学”的一般模式是“提出问题—分析问题—解决问题”.教学中,教师引导学生在发现问题和解决问题的过程中学习理论知识和训练解决问题的能力.也就是说,通过学生心理认知结构的变化,促进学生掌握学科知识,有效地调动学生的内驱力.
“情境教学”是在教学过程中引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的、生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,让学生在课堂中的情绪处于积极状态,使学生的心理机能得到发展.当“生活情境”遇上了“问题式教学”,孩子们当然在亲切自然的情境中收获了学习硕果.
高一的物理知识中,摩擦力是力学的重难点,学生在初中时已有一定的基础.在高一的新授课中,如何提升?如何让学生学有所得?学生觉得,高中物理抽象艰深,似乎和日常生活渐行渐远.如果引入生活情境,学生一定感到亲切自然,既易于理解,又便于反复体验.于是,我们设计了这节课.
1 课堂引入
（1）无处不在的摩擦力
据科学家考证：地球在5.7亿年前,一昼夜只有20.47 h,每年有428天；在3.7亿年前,一昼夜有22 h,每年有398天.根据这些数据,人们估算出地球自转一周的时间每100年约增加0.00164 s,即每10万年增加1.64 s.由于月球、太阳对地球的吸引力会产生潮汐,潮汐的隆起部分的运动方向恰好和地球的自转方向相反,当它扫过海滩、撞击岩石时,就会产生摩擦,从而使得地球自转变慢.
（2）摩擦力：朋友还是敌人?
在汽车中约有20%的汽油用来克服发动机内和车体前进时的摩擦力.
如果没有摩擦力,我们就不能开着汽车到处跑,我们也无法走动或骑自行车.我们甚至不能抓住铅笔,即使抓住了它也无法写字.钉子和螺钉都无用了,织好的布料会散开,绳结也会松开.
为了更好地趋利避害,让我们来深入研究摩擦力.
2 新课进程
第一部分【自主学习】 阅读课本,完成以下问题：
关于摩擦力：
（1）摩擦力：两个相互接触的物体,当它们发生 或具有 ,就会在接触面上产生阻碍 或 的力.
（2）摩擦力产生的条件：
① ；
② ；
③ .
（3）摩擦力的方向是 .
（4）最大静摩擦力： ；
静摩擦力的大小： .
（5）滑动摩擦力的大小是 ；
μ叫做 ,它的大小由 决定.滑动摩擦力和接触面积 关,和运动速度大小 关（填“有”或“无”）.
在学生回答过程中,穿插提醒学生体验手压桌面向前移动,观察毛刷在桌面上“企图”移动时的静摩擦力方向.
第二部分【问题进阶】
【问题1】静摩擦力
静摩擦力有心没胆,“外表冷漠,内心狂野”,要用智慧的方法来判断.
[情境1] 大毛水平推箱子,但未推动（如图1）
指出在水平方向有二力平衡,在竖直方向也有二力平衡,学生是能够接受的.自然而然地渗透了正交分解的思想.
[情境2] 汽车停在斜坡上
如图4,引导学生分析出摩擦力的方向.
[迁移情境2] 体育课爬杆、爬绳
（见投影）体育课上有爬绳和爬竿两种运动,小明同学先后以相同姿势顺着绳和竿匀速向上爬 （ ）
A.爬绳时受到的摩擦力较大,因为绳子粗糙
B.爬竿时受到的摩擦力较大,因为爬竿时手握竿的力要大些
C.爬绳和爬竿时,受到的摩擦力一样大
D.爬绳和爬竿时速度不一样,则速度大的摩擦力大
[情境3] 传送带运送货物（如图5）
[方法小结] 判断静摩擦力方向的方法：
（1）二力平衡； （2）假设法.
为以下说法举个例子：
（1）运动的物体也可以受静摩擦力.
（2）静摩擦力可以是阻力,也可以是动力.
（3）静摩擦力的方向可以和运动方向相同,也可以和运动方向相反.
例1 在码头上有一人用水平力推集装箱,但没有推动.其原因是（ ）
A.集装箱太重
B.推力总小于摩擦力
C.集装箱所受摩擦力和推力相抵消
D.推力总小于最大静摩擦力
例2 如图6所示,用水平力F将一物体压在竖直墙壁上静止不动.设物体受墙的压力为N,摩擦力为f,那么当F增大时,下列说法正确的是（ ）
A.N增大,f增大 B.N增大,f不变
C.N增大,f减小 D.条件不足,不能确定
引申：若F减小呢?答案确定吗?从而自然地引出了滑动摩擦力.
【问题2】滑动摩擦力
用绳子拉动物块,运用以下两个动画（如图7、图8）,分析上面的物块受到的摩擦力,学生很快清楚了“阻碍”“相对”的含义.
[情境4] 水平面
问题式论文参考资料：
结论：生活情境是问题式教学催化剂为关于对写作问题式论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文思维导图问题式论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
