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《谈学习自主性和中国英语教学》：本论文为免费优秀的关于英语教学论文范文资料，可用于相关论文写作参考。

摘要：随着英语在国际上的广泛使用,英语在国际贸易、经济、文化、交流中有着其他任何语种都无法替代的重要作用.本文以一些实践经验,着重探讨了自学的内涵、自学在英语学习中的重要性和学生自学英语的具体方法.

关键词：学习自主性；中国英语教学；重要性；具体方法

中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0018-01

1.前言

很长一段时间,我国的大部分学生都接受的是传统的教育模式,长期都是家长和老师监督,由老师安排任务,学生只需要按照要求完成任务即可,长此以往,许多学生自学能力较差,处于被动的学习状态,学习动力不足.而英语属于语言类学科,语境尤为重要,而现有的英语教材、课程与生活脱节,内容也比较单一,使做到学生对英语失去学习兴趣.因此,如何提高学生的自主学习的能力,发挥主观能动性在优化教学质量中是重要环节,也是国内外外语教学研究的热点课题,将成为今后外语教学的新趋势.

2.学习者自主性

所谓自主学习（Autonomous learning）是指学习者（learner）利用智力与非智力因素（意识、态度、意志、策略等）管理自己学习的能力,包括设立目标（Setting Goals）,自我指导（Self-Instruction）,自我监控（Se r）和自我评价（Self-Assesent）（Holec：1985）.自主性学习要求学习者首先要明白为什么学习（Why）,只有认识了学习的目的,才会有学习的动力；其次要明白学习什么（What）,就是要知道学习的内容,这样才不会盲目；最后要知道如何学习（How）,根据自身的条件和自己的学习习惯,做一些学习的计划和安排,以提高学习的效率.

3.学习者自主的必要性

3.1自主学习能提高课堂效率.爱因斯坦说过"兴趣是最好的老师",学生只有对一项学习内容感兴趣了,才会真正的用心去学习,去研究,这样学到的知识也更加扎实,理解更加深刻.反之,如果没有兴趣,学生只是被动地接受,容易出现理解不透,学了很快就忘记的现象学习效率也会大大降低.所以说,兴趣是学习的"源动力",是自主性学习的内驱动力.对学习内容的浓厚兴趣会增强学生强烈的求知,会让学习者不断地探索,变做到坚韧不拔,不怕困难,顽强拼搏,有利于学习向更高的高度推进.

3.2自主学习能突破课堂学习的局限性.英语学习同其他一切语言类学习一样,需要有大量的阅读才会真正的提高.而英语课堂的学习时间有限,这就要求英语学习者能在课下花一定的时间来阅读英语报刊、杂志、小说等提高阅读能力,扩充词汇量,感知英语的语境.大量的阅读还能帮助学习者更好地理解西方文化,提高他们的文学鉴赏力,进一步提高翻译和写作的水平.学习外语就如同打开了一扇通往其他国家文化知识的大门,让视野变做到更加开阔,思维更加灵活,能学到很多课堂上学不到的知识.

3.3自主学习是未来工作的需要.每个学生最终都要步入社会,在社会这个环境下,竞争激烈,不断会有新旧事物的更替,要求我们要不断地学习新的知识才能跟上时代的脚步,否则就会被淘汰.离开了学校,离开了课堂,我们只能自主学习.对于以后以英语为职业的学生来说,未来工作将长期与英语相伴,而课堂上学到的知识远远不够,还需在课下自主学习,大量阅读,在工作实践中不断积累,才能满足工作的需要.而不以英语为职业的学生,工作中有时也会用到英语,也需要学生自主学习课堂上没有的知识来满足未来工作的需要.

4.培养外语学习者学习自主性

4.1转变教师观念,重新定位教师角色.自主性学习是对传统教学模式的重大变革.传统教学模式中经常出现"满堂灌"、"一言堂"这些学生和老师割裂的教学现象.而在自主性学习中,要转变教师观念,重新定位教师角色,教师是学生学习活动的组织者和指导者,教会学生学习的方法,有句话叫做"授之以鱼,不如授之以渔",学生不再是知识的接收器,而应该是探索者,探索自主学习的意义,学习的方法,运用学到的知识去解决实际问题.学生和老师的关系是的,共同研究学习的方法,探讨知识,互相学习.

4.2尊重学生个体差异性.尊重学生个体的差异性对自主学习的开展至关重要.每个学生的性格,生活环境,兴趣爱好,学习能力等都是不一样的,这就要求教学过程中,针对学生的差异性因材施教,让学生的长处做到到充分的发挥,不足的地方做到以改善.学生对于擅长的方面容易获得成就,也能提高学生的兴趣和自信心,这有利于学生主动学习,提高创新能力,促进学生对知识的探究,为培养有创造力的高精尖人才具有重要意义.在英语教学过程中,可以让学生自主组织形式多样的学习活动,通过演讲,话剧表演,诗歌朗诵等等形式让学生英语的水平做到以提高.

5.培养自主学习的具体方法

5.1分层教学发挥学生个性特点.在长期的英语学习过程中,学生英语的基础和水平各不相同,在英语的听说读写的能力方面也是层次不齐.所以可以采用分层教学的方式,把全班,每个小组,同桌以及个体的各种教学形式灵活多样的结合起来,让每个学生尽量多的参与到学习活动中,获得尽量多的听说读写的机会,在活动过程中,不同英语基础和水平的同学互相学习、互相影响、互相帮助,有利于每个学生的提高.与此同时,针对每个学生不同的英语基础和特点,进行有针对性的教学,查漏补缺,发挥优势,使每个学生都获得高效率的英语教学.

5.2创设问题情景,激发探究.探究始于问题,问题是探究教学的核心.在有效的探究教学中,教师可以结合实际创造恰当的问题情景,充分利用英语课堂时间,使课堂成为充满活力、魅力的空间.激发学生的求知欲,活跃学生的思维.例如,在"When was it invented?"新课导学时,可以通过多媒体展示飞机,电话的图片,问学生："What"s this?"学生回答："It"s a plane. It"s a telephone."接着,教室可以教会学生invention这个单词,然后问："What other inventions do you know?"通过头脑风暴的形式,让学生分小组说出更多的发明,看看哪一组说做到最多.为了准确地说出有关发明的单词,学生会在小组内进行短暂讨论、交流,对于如calculator（计算器）、bulb（电灯）等新单词,他们会很快掌握它们的发音,基础好的学生也可以尝试帮助基础差的学生.

6.结语

在社会发展的新时期,传统教学模式已不能适应社会发展的需要,自主性学习成为人们探索的新方向.首先要明白自主性学习的意义和必要性,然后探索开展自主性学习的策略,在一步步摸索过程中,让教学活动跟上时代的步伐,为社会培养更多新型人才.

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