原创《指导学生写好日记教学策略刍论》：关于免费教学策略论文范文在这里免费下载与阅读,为您的教学策略相关论文写作提供资料。
摘 要：写好日记可以培养学生观察生活、体验生活、感受生活的情趣,同时有助于提高学生写作水平.但目前很多学生不知该怎么写日记,为了改变这种现状,文章探讨教师如何指导学生写好日记,以帮助学生提高写作水平.
关键词：日记；语文教学；指导；内容；方法
中图分类号：G623.24 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）33-0091-01
写日记对于大部分学生来说,是一件很痛苦的事情,他们不知该选什么话题,写什么内容.因此,教师应丰富日记内容,教给学生们写好日记的方法,从而激发他们的写作兴趣,提高他们的写作水平.
一、丰富日记内容
为了让学生们对写日记感兴趣,教师不要对他们的日记内容进行限制.写作的话题五花八门,可以是教师規定的,可以是自己即兴创作的,也可以是心情记录,还可以联系课文内容模仿写作或记录学后感受.
（1）生活日记.学生随时都应是生活的体验者,课堂活动、课外活动、假期周末生活等都可以作为写作的内容.生活中的点点滴滴,经过原始积累后在日记中整理归纳,加上丰富的情感生活语言,能使学生的体验更深刻.教师也可以让学生说说今天在路上看到了什么,从别人那儿听到了什么,从电视和广播中都看到听到了什么.这些事都是从学生最熟悉的生活出发,从最简单的一句话说起,学生把话说通顺、说完整就可以,一两段话可以,几百个字也可以,不勉强拉长,也不硬要缩短.总之,要求实事求是,说实话,表真情.例如,学校举行了一次逃生演练,学生们在紧张的氛围里体验了一次危险来临时的惊心动魄,事后很多学生写了这次演练活动,心理描写惟妙惟肖.这类记录活动或心情的生活日记是学生们最爱写的,因为没有约束,没有指定,他们都能畅所欲言.
（2）随文小练笔.教师可把平时教学中的小练笔让学生在日记中完成.例如,教师教学完《半截蜡烛》,可以让学生们模仿《负荆请罪》改写成剧本,写得成功的剧本可作为课本剧剧本进行表演.学生们兴趣盎然,把人物对话的提示语写得惟妙惟肖,表演得栩栩如生.又如,教师教学完《聂将军和日本小姑娘》,可以让学生们发挥想象,依据“四十年后,美穗子和她的家人专程来中国看望聂将军,会说些什么,做些什么”来续写故事.
（3）摘抄日记.每星期的日记,教师都可以布置摘抄的内容,如“名人名言”“生活百科知识”“时事栏”“好词库”“佳句库”“好的开头”“好的结尾”等,使日记成为学生以后习作取之不尽的宝库.
（4）想象日记.想象日记是学生们非常乐意写的,他们可以通过写想象日记畅想未来的生活.教师要适时鼓励学生通过努力,来实现自己的奇思妙想.
二、教给学生写好日记的方法
（1）写作时注意运用各种修辞手法.教师要教授学生在写作时注意运用各种修辞手法,还要在教学中指导学生模仿课文中的写法,这样文章内容会更生动、更精彩、更丰富.如在教学《天游峰的扫路人》时,教师结合描写天游峰的语句进行教学：九百多级石梯,像一根银丝从空中抛下来,在云雾中飘飘悠悠,仿佛风一吹就能断掉似的.这样运用比喻、拟人的修辞手法,可以让读者更深切地感受到天游峰的高和险.各种修辞手法的运用,可以使学生们的日记内容更有趣、更充实.如一名学生在《鸡蛋出水记》中写道：勺子不时碰一下这个“大胖娃娃”,仿佛也想叫醒这个“赖床虫”.鸡蛋实在撑不住了,大声呼救：“不要摁了,不要摁了,我投降！”
（2）指导学生们写好文章的开头和结尾.好的开头能引人入胜,吸引读者；好的结尾是对文章全文的总结,对文章主题的升华.教师讲解后,不少学生的开头结尾都能首尾呼应,简洁明了.如在写野炊活动的日记中,一名学生的日记开头写道：“从小到大,吃过无数次饭,品过无数次的味,但哪一次能和自己动手做的相提并论呢?”结尾这样写道：“自己动手,丰衣足食.野炊活动终身难忘.”
（3）给日记起一个“响亮”的题目.文章的题目是文章的眼睛,它也像一个新生的宝宝,要给它取一个好听的名字,让人一看就想读.题目可以是人名或事物名称命名,如《詹天佑》；可以以事情命名,如《孔子游春》；可以是文中的事物,如《姥姥的剪纸》等当然,如果想让自己的题目别具一格,引人注目,还可以以自己做的事或心情为题.此外,教师对学生的日记要以鼓励、激励为主,如认真书写能得“优”,有好词佳句加星,开头结尾简洁且呼应或能点明中心再加星.同时,教师也可适时地给学生一些意外的惊喜,如在持之以恒写日记的学生的日记本中夹上一枚漂亮的书签,给获得好成绩的学生照上一张合影,给取得飞速进步的学生发个小印章,给拟人手法用得好的学生画张笑脸点赞以示鼓励,等等.时间一长,学生们会非常期待发日记本,也会互相交流自己得了几颗星、有没有意外惊喜等.这样,不仅培养了学生们爱写日记的兴趣,也大大提高了学生们的写作积极性.
三、结束语
总之,日记是学生初学写作时最好的练笔手段,既能使他们熟悉写作、掌握驾驭语言的技巧,同时能为他们日后的写作积累资料.因此,在日记教学中,教师要不断尝试新的教学方法,让学生们爱上写日记,期待着写日记.
参考文献：
[1]李焰梅.怎样指导小学生写日记[J].湖南第一师范学院学报,2015（03）.
[2]于彩欣,于荣敏.低年级小学生写日记,有利于多种能力的培养[J].教育实践和研究,2005（11）.
教学策略论文参考资料：
结论：指导学生写好日记教学策略刍论为关于教学策略方面的论文题目、论文提纲、教学策略有哪些论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
