原创《新课程视野下创生小学英语课堂语言性环境》：本论文为免费优秀的关于创生论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
新课标中指出,培养学生英语语用能力是小学英语教学的最终目的.在小学英语课堂创生“语言性环境”,是指在课堂上给学生们营造一定的氛围,创设一定的场景,帮助学生理解语言,促使学生自觉主动地学习语言并使用语言进行交流.有效的语言性环境,有助于激发学生学习兴趣,调动学生感官,同时激活学生思维.
一、“语言性环境”构建场景助学生理解
小学英语课堂创生“语言性环境”,可以帮助学生在一定的语境中理解所学英语词句的意义,并为学生创建使用英语表达自我的平台.教师利用各种道具创设真实环境,生动再现现实生活；词句呈现在场景中,利于学生理解；真实的情景再现,可以让学生身临其境,获得真实感受,促使学生使用所学语言进行交流.
[案例]《英语三下,U3&4》教学内容为学认学习用具并表述物品的位置（School things）.学习用品是学生们随处可见、唾手可得的物品,教师在教学中,可以有效使用这些实物资源,进行单词的教学.
T： Wow, there are many school things around us. Do you know school things?
Ss： No.
T： You see, a pencil , a rubber, a ruler, they are all school things.（教师随手拿起身边学生的铅笔、橡皮、小尺等物品进行词汇教学.同时要求学生拿出自己的文具,小组进行词汇的巩固学习.）
T： A pencil.（学生举起铅笔,并跟说.）
（教师举起橡皮,要求学生说出单词.）
Ss： A rubber.
等
二、“语言性环境”激发情趣助学生乐学
小学英语课堂创生“语言性环境”,易于激发学生的学习热情,活跃学生的思维.实物演示的情景,音乐渲染的语境,图片展现的情境,活跃了课堂氛围,让枯燥无聊的课堂变得生动有趣；小学生的思维活跃,具有丰富的想象力,教师应该充分利用“语言性环境”的优势,充分调动学生的学习热情和动力,让他们在快乐中学习.
[案例]《英语三下,Unit7 On the farm》,Story time板块的主要教学目标是学生能理解Story time板块的对话内容,朗读并表演课文对话；能理解、会读并会运用下列词汇、句型：Welcome to...What are those? What are these? They are...；能在具体的情境中运用所学词汇和句型进行对话.
在课堂教学时,教师在黑板上用简笔画画出绿色的草地、五颜六色的花朵以及郁郁葱葱的大树等简单的几笔线条,五彩的颜色,很快为学生们勾勒出农场的简单场景,也顿时吸引了学生的眼球,孩子们有的惊叹：“好美啊！”有的好奇：“这是哪里?” 等教师顺势说道：“Boys and girls, welcome to the farm！ ”
T： What’s this?（教师利用简笔画,在黑板画出一个苹果.）
Ss： It’s an apple.
T： What are these? They’re 等（接着,教师再画一个苹果,并自然而然地使用新句型对学
生进行询问,同时引导学生进行回答,从而顺理成章地进行新句型的教学.）
等
T： Who would like to draw a pig?
S： Let me try.（学生画出一头小猪.）
T： What’s that?（教师站在另一边,使用句型询问.）
S： It’s a pig.
T： What are those?（接着,学生在老师的授意下再画一头小猪.）
Ss： They’re pigs. 等
学生们沉浸于神奇的图画,在不知不觉中掉进教师图画渲染的“语言性环境”里,他们跟随教师的指挥棒,津津有味地走进了一个由自己想象并创造出的农场,而新句型的呈现、教学和使用,也在教师和学生的图画渲染中,不知不觉地开展.在这个由自己图画渲染出的语言性环境中,学生们真切地感受到轻松、活泼和自由,从而顺其自然地使用英语描述自己的农场,互相展示自己创造的水果和动物.
三、“语言性环境”搭建平台助学生交流
小学英语课堂创生“语言性环境”,即通过生动直观的教学活动,让学生们在接近真实生活的语言环境中,去感知、理解语言,最终习得并使用语言.教师在课堂上开展丰富多样的游戏,创设语言性环境,为学生们搭建交流的平台：让学生们竞赛,让学生们角色扮演,让学生们对话,让学生们体验.学生们在参和活动的过程中,通过互相的学习和合作,学到了更多的知识,在语言的使用过程中,加深了学生对语言知识的记忆巩固.
[案例]《Fun with English 5B,Unit9 The English club》,在句型、词汇、课文对话等知识逐一呈现后,课堂教学进入巩固拓展环节.在这一环节,教师设置“Play a guessing game”这一游戏,利用学生们所熟悉的人物：奥巴马、姚明、哈利·波特、奥特曼,为学生构建有趣的语言性环境.有关明星的话题总是很吸引学生的兴趣,而猜测游戏的“设疑”,有效激发学生的探索 ,从而顺理成章的使用新授句型结构进行对话沟通.因此,在这一环节,首先设计有趣的猜明星游戏,对已学句型加以巩固.接着,有效利用游戏中的明星,设计小组活动make a new English club,再一次呼应本课课题,开展分层任务：个人进行明星扮演活动或小组进行明星采访活动.如此,让每一个层次的学生都学有所得并学以致用.最后,鼓励学生多交朋友以了解世界.
在小学英语课堂教学实践中,教师要利用多种教学手段、开发各类教学资源、组织多样教学活动,为学生创生有效的英语语言性环境.有效的语言性环境在激发学生学习兴趣、助其乐学的同时,帮助学生理解并掌握英语语言知识,为学生们搭建自主交流的平台,培养学生听、说、读、写全面的英语技能,形成自主学习的能力,了解中外文化的差别,最终提高跨文化交际的能力.
创生论文参考资料：
结论：新课程视野下创生小学英语课堂语言性环境为关于创生方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关创生不锈304是真的吗论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
