原创《学生负担溯源消减》：该文是关于溯源论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要文章编号三十多年来,我国一直以素质教育思想为指导,对中小学生进行减负.从“何谓负担”以及“负担来于何处”入手,简要分析中小学生课业负担的成因及来源,并从解决路径思考的角度提出建议,以期从教育的整体改进中来缓解直至解决问题.
中小学；学生负担；减负
G41
关 键 词中图分类号文献编码
A
2095-1183（2018）04-000-03
三十多年来,我国一直以素质教育思想为指导,进行了一系列的教育改革和尝试,同时也试图在应试教育和素质教育之间寻找到一个平衡点,从而能够真正的给学生,尤其是中小学生减负,而广大的民众更是关注这一话题.但是对于涉及减负这一话题的几个关键问题人们似乎并未去真正思考.由此,我们觉得有必要进行一些简单的梳理.
一、何谓负担
受社会发展过程中多方面因素的制约和影响,我国计划生育政策实行多年,其结果是独生子女家庭数量庞大,由此出现一种非常特殊的社会现象.每一个家庭都将家庭的美好未来和家族的荣耀寄托在孩子的身上,因而,每一个孩子都独自承载着一个家庭的全部希望,每一个家长都希望自己的孩子能够获得最优质的教育,而当孩子背上的书包越来越沉重之时,家长们却发现孩子的天性和快乐正逐渐消失.那么如何解决这一问题?在2018年召开的“*”“部长通道”上,教育部部长陈宝生再一次作出了回应：“我们讲的负担,减轻学生的学业负担,指的是违背教学规律和学生身心发展规律,超出教学大纲、额外增加的这一部分,我们把它叫做负担.在这个以内的,我们把它叫做课业、学业,叫做必须付出的努力.这一点,我觉得在这儿我们应当把它区分一下.”从中我们不难发现,教育减负的关键问题其实在于厘清课业负担这个概念.
课业负担一词出自1983年12月31日教育部发布的《关于全日制普通中学全面贯彻党的教育方针,纠正片面追求升学率倾向的十项规定（试行草案）》,其中第五条规定是“减轻学生过重的课业负担”.随后,在《国家中长期教育发展规划纲要》出台后,课业负担的提法便比较一致了.在界定课业负担时,我们认为要结合课业及负担两个方面进行分析.一方面,根据现代汉语词典解释：负担是“承受的压力或担当的责任、费用等”,属于一个主观概念；另一方面,从教育实践的角度看,课业是学生进入课程并由课程所赋予的活动及其连带的各种功课和学业,是一个客观概念.这样看来,课业负担一词本身就兼具主观感受和客观负荷两个方面.由此,学生的课业负担应该既包括学生在课业方面应承担的责任和应履行的任务,也包括学生在此过程中各自所承受的心理压力,而且这种压力因人、因时而异.在此理解的基础之上,我们对其作如此界定：课业负担是指受教育者接受教育时,在课业方面应达成的任务和因此承受的生理、心理等方面的压力.就目前来看,关于学习负担、学业负担、课业负担,学界还没有相对一致认同的提法及界定,基本上都是各说各辞.然而,仔细分析便不难看出,很大一部分研究在阐释学生负担时都观照了主观及客观两方面的内容.
二、负担来自何处
在对课业负担这一概念进行梳理和诠释之后,作为教育研究者和从业者包括家长,我们不禁会思考,学生的负担是否真实存在?它从何而来?我们又应当如何通过改进教育来真正给学生减轻负担?或者说我们如何去减轻学生真正的负担呢?
学生的负担真实存在吗?答案是肯定的.改革开放以来,科学技术的进步、社会的全面发展使得我们的新一代学生面临着新的、更高的起点,自然也对他们提出了更高的要求.学校教育的课业难度也在不断提高,比如以往小学开始启蒙、初中才正式进入大纲的外语教育,现在已经在幼儿园里开始进行.这无疑让学生的竞争提前出现,让孩子在少不更事时便已经背上了课业的压力和负担.再比如小学初中的奥林匹克数学竞赛,本身奥林匹克数学是针对一些学有余力的学生进行的课外拔高教育,目前却有了大众化的趋势,在一些重点小学和初中,无论自愿和否,几乎每个学生都参和了奥林匹克数学班的学习.当然还有其他打着各种兴趣班旗号的课外辅导教学,其实质都是在进行知识的提前学习,家长们由于担心孩子输在起跑线上,对这些课外辅导班趋之若鹜,这些都在客观上加重了学生的负担.而深入研究我们会发现,在中小学义务教育阶段,学校给予学生的课业压力在过去二十年里并未有太大的增加.各个科目的教学大纲虽然有不同程度的变化,但是其难度变化并不太大,能达到平均水平的学生都能比较轻松地完成学校教育给予的课业.而且近年来,给中小学生减负的舆论已经形成了一种强大的态势,带给中小学校很大的压力.教育部也出台了一系列减负政策,但是其效果依然不尽理想.所以我们必须反思,学生的压力到底从何而来?
当前,我们实施的减负手段无非是减少作业、减少考试、增加校外时间等,表面上看,学生自由发展的余地是变大了,但升学制度没有变,优质教育资源和庞大考生基数的矛盾没有变,家长望子成龙的心理也没有变,在样的前提下,学生要承担的压力自然就不会变.让这学生去上课外培训班,是无数家長“落后就要挨打”的经验总结,是一种无奈但必须忍痛做出的选择.所以我们需要以一个完整的视角去看待学生课业负担加重的问题,它不仅仅存在于教育活动中,也是我国经济社会发展所带来的一个附属品,其副作用是无法完全根除的,在某种意义上,从作用和反作用的运动原理来看,它甚至可能被看成是必须的,对此,我们应该有理性、清醒的认识.那么,面对这样一个看似无解的问题,我们该如何通过对教育的整体改进来进行改善呢?
三、减负路径思考
如何减轻学生的真正负担,这不是一件容易的事情,也非可以一劳永逸解决的难题.一方面,它所产生的原因是多方面的,表现形式也因人因时而呈现出多种样态,因此,这是一个复杂的综合性难题；另一方面,它也体现出长期性.我们认为,可以从如下几个方面入手进行解决路径的思考.
第一,坚持全面发展的教育理念不动摇.
溯源论文参考资料：
结论：学生负担溯源消减为关于本文可作为相关专业溯源论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文食品溯源软件下载论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
