原创《关于小学数学教学中德育渗透》：本论文为免费优秀的关于小学数学教学论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
摘 要：作为小学数学教学的主要渠道,课堂教学是教师为学生传授数学知识、学习数学技能的主要方式.另外,其也是渗透德育教育的有效途径.因此,数学教师不但要关注学生的学习成绩,而且要充分注重教学思想.要能够严密地观察学生的思想动态,在实际教学中合理渗透德育教育,充分发挥数学教育的德育功能,进而在帮助学生掌握更多数学知识的同时,全面提高学生的综合素养.本文对如何在小学数学教学中合理渗透德育教育的策略展开探讨,希望可以全面地实现德育教育的有效渗透,更好地达到教书育人的目的.
关键词：小学数学 德育教育 渗透
育人为本,德育为先.为了能够为社会培养出更多优秀的人才,那么不但要为学生传授丰富的知识,并且要加强对其的德育教育,使其能够具备高尚的人格,这也是现代教育的一个教育目标.在小学数学教学中通过对德育教育的合理渗透,可以有效地陶冶学生的情操,帮助学生树立正确的三观,培养学生的道德品质,促进学生的全面发展,进而为社会培养出更多优秀的人才,因此每位数学教师就要加强研究与摸索,善于分析与总结,在小学数学教学中合理地渗透德育教育.
一、深挖教材内容,合理渗透德育教育
为了更好地在小学数学教学中渗透德育教育,那么教师就要充分利用教材资源.要深入挖掘教材中所蕴含的德育因素,将显性的教学问题以及隐性的德育教育进行科学融合,在此过程中达到育人的目的.例如,在应用题教学中也蕴含许多的德育因素.如在“植树”类的数学问题中蕴含着环保意识;在“节约用水用电”数学问题中蕴含着节约能源的意识等.因此,教师就要充分运用这些德育素材,积极地对学生进行引导,合理地渗透德育教育.另外,对于数学教材中的一些习题以及例题,其中也蕴含着大量的德育教育因素.因此,教师也要对其进行深入的挖掘.例如,在为学生讲解“时分的认识”这一章节内容时,教师首先要为学生提出明确的教学目标,要求其可以准确地认识钟面,可以学习如何看钟面的时间,如何对时间进行合理的安排与把握等.并且教育学生要充分地珍惜时间,不浪费一分一秒.另外,在为学生讲解教学应用题时,教师可以将教材内容和学生的现实生活进行有机结合.为学生展示一些当地城市建设的相关数据资料,并且设计出一些与此有关的习题以及例题,而且要对学生进行热爱家乡的教育.如此一来,就可以使做到学生更加热爱家乡,热爱祖国,并可以为了造福家乡、建设祖国而发愤图强.
二、结合学生的现实生活,合理渗透德育教育
为了更好地渗透德育教育,那么教师就要充分结合学生的身心发展规律与知识水平,此外还要结合学生的现实生活,在小学数学课堂教学中合理地渗透德育教育.另外,还要积极地引导并且鼓励学生能够联系自身的生活实际,对数学知识进行深刻体会与感悟,这样才能收到更好的教学效果.例如,在为学生讲解“比例尺”这一章节内容时,教师首先要为学生详细介绍如何按照比例尺对“实际距离”或者是“图上距离”进行计算、为学生介绍如何按照比例尺对图纸进行绘制、讲解比例尺在军事以及建筑等方面所具有的重要地位与价值.之后,再将新知识和学生的现实生活进行有机结合,与学生的家乡建设与祖国建设进行有机结合,从而帮助学生了解到所学知识的重要价值,充分激发学生的学习与学习兴趣,达到良好的德育教育效果.
三、加强对学生学习习惯的培养,合理渗透德育教育
对于数学学科而言,其具有较强的逻辑性与科学性,因此学生在数学学习中必须要严谨认真.在实际教育教学中,教师要加强对学生学习习惯的培养,使其能够养成良好的学习习惯,全面地推动学生综合素质的提高,达到教书育人的目的.为了帮助学生养成良好的学习习惯,那么教师就要指导并且引导学生进行反复的训练,这样就可以使做到学生能够形成认真负责的态度,养成独立思考的习惯,形成敢于拼搏、不畏艰险的精神.在训练与学习的过程中要充分地遵循循序渐进、始终如一的基本原则.例如,在为学生讲解计算题时,教师要要求学生做到“准”.首先要认真审题,在审题的过程中加强深入思考.要做好解题的计划,即首先计算什么、然后计算什么、此题目是否可以进行简算等.在计算的过程中要求学生能够进行自主检查,对于其中存在的差错要做到及时发现、及时纠正.要认真分析出错的原因,有效地防范下次错误的发生,从而帮助学生可以养成比较严谨周密、认真仔细的好习惯.可以以同样严谨认真的态度对待生活中的每件事、对待未来的工作,进而为其未来的发展与学习奠定坚实的基础.
四、科学创设教学情境,合理渗透德育教育
前苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经指出,不能让孩子对掌握知识的过程觉做到厌倦,不能让其进入一种疲劳、对所有事情均漠不关心的状态,要使其整个身心都感觉快乐.所以,在小学数学教学中,教师也要努力为学生创造出宽松、愉悦的教学环境,使做到学生能够感受到数学的魅力,感受到学习的快乐,从而能够乐于学习、热爱学习.因此,为了更好地渗透德育教育,那么在小学数学教学中教师也要根據学生的生活状态,结合其学习能力与生活能力等,为学生创造出合理的教学情境,这样就可以为德育教育的渗透创造更多的契机.例如,在为学生讲解《求平均数》这一章节内容时,教师首先为学生讲解一个“汶川地震捐款”的故事,激发学生的学习兴趣.在故事当中导入教学内容,可以让学生了解到面对自然灾害时我们要团结一心,共同面对,互帮互助,发挥自己的一份力量.
总而言之,在小学数学教学中德育教育不但可以有效地培养学生的智力,陶冶学生的情操,提升其道德品质,提升学生的数学素养,提高学生的综合素质.所以,数学教师在实际教学中就要为学生创设出合理的教学情境,加强对学生良好学习习惯的培养,并且能够深入挖掘教材内容,有效地结合学生的生活实际合理地渗透德育教育,进而全面地提升教学质量,达到教书育人的目的,为社会培养出更多优秀的人才.
参考文献：
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[3]宋涛.小学数学教学中德育渗透教育的研究[J].未来英才,2017,（08）.
（作者单位：贵州省遵义市南部新区龙坑中心小学教师）
小学数学教学论文参考资料：
结论：关于小学数学教学中德育渗透为关于本文可作为相关专业小学数学教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文小学数学教学论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
