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【摘要】音乐教育是对学生进行美育教育的重要途径.当前,幼儿园大班音乐的教学中,存在着很多问题：难以实施有效的教学管理；音乐教学过于随意；学生学习兴趣低下.针对这些教学问题,笔者提出以下解决办法：创新音乐教学模式,激发学生的学习兴趣,不断提升音乐教师的综合素质,善用鼓励,激发幼儿的学习信心,重视学生在学习中的主体性.

【关键词】幼儿园大班；音乐教学；问题；对策

音乐是一门艺术,是对幼儿实施全面教育的重要途径.对于幼儿而言,他们的生活不能没有音乐,音乐是幼儿获取美的感受和体验,让幼儿的童年充满欢乐.尤其是在素质教育大背景之下,幼儿教育更加要重视学生的德、智、体、美全面发展.因此,作为幼儿教师,应当以促进幼儿身心健康成长为目标,在教学的过程中实施素质教育.音乐作为对幼儿实施美育教育的重要手段,在幼儿的成长和发展过程中具有重要的作用.它能够使幼儿在音乐欣赏和音乐活动的过程中,获取美的感受和体验.对于幼儿大班的孩子而言,他们已经有了一定的自我认知能力,这就要求教师在教学的过程中,要结合学生的实际需求,开展适合孩子的音乐教学活动.

一、当前幼儿园大班音乐教学存在的问题

当前,受到学生自身以及教师的影响,在幼儿园大班音乐教学的过程中,还存在如下问题：

(一)难以实施有效的教学管理

对于幼儿园大班的孩子而言,他们的自我控制能力较差.在教学的过程中,好动、爱玩、同学之间爱打闹、注意力不够集中.这些行为特征,都让教师在教学过程中,难以实施有效的教学管理.而部分教师在课堂教学中,针对学生存在的这些问题,并没有采取积极的教学手段,改变学生的这种行为,从而使做到音乐教学存在着效率低下的教学现状.

(二)音乐教学过于随意

在幼儿园大班音乐的教学过程中,很多教师的教学存在着随意性较强的特点.教师在课堂教学中,一般都是教孩子几首简单的儿歌,让孩子们一起唱.教师这种随意性强的教学特点,难以对学生实施有效的美育教育,达不到陶冶情操的作用.此外,在幼儿园大班音乐的教学过程中,部分教师忽视音乐活动的开展,忽视音乐教学的德育教育功能,从而使音乐教学难以发挥素质教育的作用.

(三)音乐教学难以激发学生的学习兴趣

常言道：兴趣是最好的老师.当前,在幼儿园大班音乐教学的过程中,学生存在着注意力不够集中、课堂教学纪律较差的现状,主要原因是教师的教学难以激起学生的学习兴趣.尤其是对于当前的孩子,他们一直生活在一个信息化的环境之下,耳濡目染,已经学会了不少的歌曲.如果教师在教学的过程中,还在教一些学生耳熟能详的儿歌,势必会让学生觉做到过于小儿科,而对音乐教学不感兴趣.这样的教学模式,难以提高幼儿园大班音乐教学的有效性,同时也难以实现音乐教学的美育功能.

二、幼儿园大班音乐教学的有效性对策

针对当前幼儿园大班音乐教学存在的问题,笔者认为：在素质教育的大背景之下,作为幼儿园大班的音乐教师,应当结合音乐美育教育功能,重视音乐教学在学生学习和生活中的重要意义.并通过教学模式和教学手段的创新,实现良好的音乐教学效果.

(一)创新音乐教学模式,激发学生的学习兴趣

在幼儿园大班音乐教学的过程中,教师要想实现良好的音乐教学效果,需要不断创新音乐教学的模式,以达到激发学生学习兴趣,提高学生学习效率的目的.尤其是针对学生课堂教学纪律偏差的教学现状,笔者认为：激发兴趣,是提高学生课堂教学注意力的重要途径和手段.在幼儿园大班音乐教学的过程中,笔者所采取的创新教学手段很多.例如,在教学的过程中,通过音乐故事、音乐游戏以及音乐活动的形式,激发学生在课堂教学中的学习兴趣.尤其是音乐游戏的开展,会让孩子们在学习的过程中充满着欢声笑语,学生在游戏的过程中学习到音乐,可以达到寓教于乐的教学目的,实现良好的教学效果.

(二)不斷提升音乐教师的综合素质

对于幼儿园大班音乐教学而言,孩子们已经有一定的音乐鉴赏能力.这就要求教师在教学的过程中,要结合学生的实际特点,最大限度地做到因材施教,促进学生学习效率的提升.而教师要想实现这样的教学效果,需要在日常的教学和生活中,不断提升自身的音乐综合素质.因为,对于音乐教师而言,不仅仅是要会唱几首儿歌那么简单,还需要他们在教学的过程中,具备更多的音乐技能.例如,某些教师有钢琴特长,但缺乏歌唱技巧；有些教师能唱能跳,但缺乏基本的音乐基础知识.这些都是幼儿园教师普遍存在的问题.要想彻底解决这些问题,需要教师在教学中,不断学习,取做到进步,最终获取知识和技能的同步提升.

(三)善用鼓励,激发幼儿的学习信心

对于幼儿园的孩子而言,他们在成长的过程中,过多的打压和打击容易伤害孩子的自尊心.而适当的鼓励,会激发孩子的学习兴趣和信心.这就要求幼儿音乐教师在教学的过程中,对于一些学习上稍微滞后的学生,应当善用鼓励的语言,树立孩子学习的信心,激发每一个孩子的潜能,促进孩子学习效率的提升,让孩子能够积极地融入到团队中来,实现良好的教学效果.

(四)重视学生在学习中的主体性

重视学生在学习过程中的主体地位,这是新课程改革赋予当代教师教学的基本要求.在幼儿园大班音乐的教学过程中,教师应当充分认识到学生的主体性,结合学生的年龄特点、兴趣爱好,开展具有针对性的教学.此外,教师在教学的过程中,还应当不断提升学生的音乐鉴赏能力,让学生能够发现美、欣赏美,实现音乐教育的美育功能.

总而言之,在新课程改革不断深入发展的社会背景下,幼儿园大班音乐的教学,应当结合时展变化的需要,结合当前课堂教学存在的问题和不足,对课堂教学进行不断的改革和创新,促进幼儿园大班音乐教学的改革和创新,实现良好的教学效果.

参考文献

[1]刘美蓉. 对幼儿园大班进行音乐教学的思考[J].中国校外教育,2014（4）.

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