原创《强化语文教学中朗读训练和指导》：本文是一篇关于朗读论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
摘 要：朗读作为一种最基本的语言训练活动,是学生学习的重要手段之一.教师应在教学教程中加强对学生朗读的示范引领作用；巧用多种形式,激发学生的朗读兴趣；妙设情境,激发学生的情感；加强方法的指导；及时进行准确形象的评价.让朗读在读者和文本和作者之间真下起到桥梁和纽带的作用.对于学生加强对文本的理解和感悟,切实提高学生的语文能力和语文素养有着积极的作用.
关键词：朗读训练和指导理解和感悟
中图分类号：C63 文献标识码：A 文章编号：1672-4437（2013）01-0088-02
曾几何时我们的语文课没有了声音,在新课改的推动下,虽有人作出了努力的尝试,但语文课堂仍充斥着老师滔滔不绝的讲解分析.语文课堂应该是“响亮”的,课堂有琅琅的读书声才是语文课的本色.朗读是读者和文本和作者之间的桥梁和纽带,能加深读者对文本的理解和感悟,促进读者和作者情感的共鸣.
如何在课堂教学中进行有效的朗读训练和指导,凸显朗读在语文课堂中的地位和作用,让学生在读中感悟体味文章内涵,更好地提高语文教学效率呢?我们可以从以下几个方面去积极尝试.
一、注重教师示范朗读的引领
良好的开端是成功的一半.一堂好的语文课往往是从教师声情并茂的示范朗读开始的.在许多优秀教师的课堂中,我们都能感受到朗读的独特魅力和独到作用.大家观后都会怦然心动.可是大部分教师在平时的教学中,却又都忽视了这一点,忽视了课堂教学中这一有效手段的积极作用,不愿,甚至是不敢示范朗读,害怕读不好会有损自己在学生中的“光辉形象”.于是,或请朗读好的同学代劳,或放录音,草草了事.殊不知语文课堂教学中教师的示范朗读是对学生最好的引领和指导,也是新课伊始最能抓住学生的重要环节.从教师的角度而言,朗读是教师在充分备课基础上的情感体验,是教师要充分感知文本基础上进行的情感表达,它的效果是请同学朗读和放录音远远不能达到的.从学生的角度而言,他们熟悉自己老师的声音,易于在熟悉的声音的感染下进人文本,感知文本和作者丰富的情感和内涵.教师的现场朗读有丰富的肢体语言,一颦一笑,举手投足,都能有助于学生理解文章.因此语文教师要敢于在课堂上作示范朗读,让学生感受教师的魅力和文本的风采.试想,一个教师自己在课堂上都不能动情,又如何能让学生动情呢?
二、巧用多种形式,激发学生朗读兴趣
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”兴趣是最好的老师.在课堂教学中教师要善于根据教学内容,有针对性地让学生开展个别读、分组赛读、齐读、自由读和分角色朗读,激发学生的朗读兴趣.个别朗读,除了对朗读者有具体要求,如声音洪亮、口齿清楚、大方自然等以外,对于听读者也有要求,如朗读者的漏读、错读要记住,以便进行恰当的评价,同时也能了解到朗读者对文本的理解和感悟,有利于进行有目的进行朗读的指导和文本的分析讲解.分组赛读由于是一种竞赛,有竞争,容易调动学生的积极性,学生的注意力比较集中.针对课文中的重要语段可以齐读,齐读能营造一种热烈的气氛,尤其是在教师的铺垫、分析和点拨之后,可以加深印象,可以加深对文本的理解和感悟.自由朗读则可以反复调整自己的语气、语调、语速,不受集体的约束,反复体会文本的内涵.根据文本的内容还可以分角色朗读,读出人物语气,表达人物情感,最终帮助学生理解文本,体会物情感,活跃课堂气氛.
三、妙设情境.激发学生的情感
独特的情感体验,往往是在特定的情境中产生的.教师在课堂教学中能以丰富的情感和生动的讲述,创设特定的教学情境氛围,让学生有身临其境的感觉,有直观的形象可以把握,产生强烈的情感感受,以此来感染学生,以情 ,以情动人.教读马致远的《天净沙秋思》,在指导学生朗读时,我悲凉地说到：“残阳如血,在一条荒凉的古道上,一个风尘仆仆的游子牵着一匹瘦马.一阵西风吹过,道旁缠着枯藤的老树,落叶纷飞.又是一年将尽,连乌鸦也归巢回家了,小桥流水,风景如画,可那是别人之家,何时我才能归家,何处又是我的家?两滴冰冷的浊泪从深陷的眼窝中慢慢溢出.他不禁摇了摇头,缓缓地吟到等”于是学生接着我的讲述声情并茂地朗读起来,有的同学在读后,还不忘深情地叹了口气.
四、加强方法指导,授之以渔
每位同学自身条件和对文本内涵的理解、情感的把握不可能在同一层面上,朗读的水平也就呈现出一定的差异性.正确有效的方法指导,能从一定程度上缩小这种差异,进而提高学生朗读的积极性,激发学生的兴趣,从而更好地理解文本的内涵,并用声音呈现出来.比如,语气、语调、语速、轻重音的处理.在教《海燕》时,我告诉学生重读是根据文章内涵,体现文章感染力的重要方法,一般是将表现事物情态特点、动作特征的词语重读,学生很快理解了句中的重音所在,并在朗读的基础上进一步理解了海燕动作轻快敏捷不畏暴风雨的形象.教《春》时,“他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着.”这时我告诉学生语速和文章的氛围和意境之间的关系,这里的氛围和意境是“安静而和平”的,是一种静态的美.学生很快通过语速的放缓读出了春雨沐浴的温馨,感受到文中那妙不可言的意境.所以在引导学生理解文本的基础上进行正确有效的方法指导,可以最大限度地尊重、利用、珍视学生的独特感受、体验和理解.课堂定会书声琅琅,学生定会读得兴味盎然,学生的主体阅读地位也会得到凸显.
五、力求评价准确.指导形象
有活动,就一定要有评价,准确形象的评价会对学生产生积极的导向作用.针对学生的朗读活动,教师一定要有准确的评价和形象的指导.《语文课程标准》在评价建议里明确要求：“注意加强对文章诵读的评价.”准确的评价和形象的指导,能让学生明白好在哪里,不足在哪里；好的要继续保持下去,不好的如何改正.从而真正有效地促进学生的朗读.《黄河颂》中有这样一段：我站在高山之巅/望黄河滚滚/奔向东南/惊涛澎湃/掀起万丈狂澜等一位同学读后,我评价道：“你读得很顺,但你读得力度不够,‘掀起万丈狂澜’有点像打太极.”同学们听了都笑了起来,但紧接着每位同学都在细细揣摩,想要读出黄河澎湃汹涌的气势.可见,教师准确的评价和形象的指导,对学生所读内容作巧妙的铺垫、点拨、引导,指出学生朗读中的情感缺乏,不仅能激发学生朗读 使学生的朗读有明确的目标,更能促进加深学生对文本内涵的理解.
总之,朗读作为一种最基本的语言训练活动,是学生学习的重要手段之一,能让学生沉醉于文学作品所营造的美妙意境和氛围之中,受到美的熏陶和感染,并用自己的的声音和独特的理解来演绎文本的深刻内涵,传达作品的情感和自己独特的感悟.正所谓“读”占鳌头,方能“读”出心裁.作为教师应全方位地加强学生的朗读训练和指导,切实提高学生的语文能力和语文素养.
朗读论文参考资料：
结论：强化语文教学中朗读训练和指导为关于朗读方面的论文题目、论文提纲、在线朗读器论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
