原创《小学语文教学中怎么分析浅显古诗词》：本论文为免费优秀的关于浅显古诗词论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
摘 要：古代诗词,我们知道它是一种最集中地反映古代社会生活的文学样式,它是古代社会生活的缩影,是诗人情感的倾泻,也是诗人智慧的结晶.正如孔子所说：“诗,可以兴,可以观,可以群,可以怨.”赏析好的诗词,可以帮助人们认识社会,丰富阅历,美化心灵陶冶情操.回顾历史的银河,古诗词的海洋孕育了很多的读书郎,在孩童幼小的心灵和情感上进行熏陶和生华,让孩童的人格和个性有一个健康的,全面的发展.所以,在小学的语文浅显古诗词教学中,教师学要重视对小学生的浅显古诗词引导和古诗赏析,让他们在学习古诗词的过程中体验各种情绪和心绪,同时也在剖析品味中获取营养,探寻生命的意义,充实他们的精神世界.
关键词：小学语文；古诗词赏析；技巧分析
古诗词是中华上下五千年遗留下来的精神瑰宝,意蕴丰富多彩,绚丽多姿.教师引领学生进行古诗词的赏析,可以帮助他们理解和汲取中华的优秀文化.而且,新课标在语文方面也指出,要全面提高学生的语文素养.语文素养不仅仅是语文能力和知识的结合,更是人的审美情趣和思想感情的浇灌互溶.传统瑰宝和文化结晶的古诗词,对于小学生语文素养的培养和提高具有极其重大的作用.那么,今天我就自己多年的教学经验谈谈如何进行小学语文古诗词的赏析.
一、找准诗眼
每首诗都有自己的诗眼,一首诗里最重要的也是诗眼,他是我们了解这首诗深刻情感的关键.如杜牧《泊秦淮》,诗眼就是“犹”字上,蕴含丰富的情味,令人生发联想,生发忧虑之情,作者对国家的关切和忧虑,对世道的愤慨,尽寓其中.再如李商隐的《无题》,诗眼就在“别”字上,描写了别离的伤感和别后悠长的思念,表现了诗人对所爱好执著而缠绵的强烈感情.
二、反复吟诵,披情入文
俗语说：“读书百遍,其义自见.”诗词赏析一如散文赏析,是一个复杂的心理活动过程,它包括认知、想象、记忆、思维.许多古诗较为晦涩难懂,有时我们读几遍都会觉得拗口,所以反复吟诵便是最好的办法,在单独的吟诵和咀嚼中,我们可以更清楚的了解诗中蕴含的情感,和这首诗到底表达的是什么东西等等,但我们不应该机械的进行吟诵,而是富有感情、生动的去进行朗读,相信长此以往,学生对于古诗词的鉴赏能力必会大幅度上升.
三、分析意境,发挥想象
所谓“一切景语皆情语”,意境便是周遭景物和人物相融合的一种艺术和氛围.古人较为含蓄,一般都不直接表达自己的感情,常常会借景抒情、借物喻人等等,我们便可以由此下手,教育学生对于诗中出现的人物和景物进行分析,从而分析出此首诗中蕴含的情感.但我们在进行诗歌赏析时,一定要大胆想象,不要害怕,任何事物都需要我们大胆的思维,我们去重现当时的场景,领略其中的意境等等.如《如梦令》,李清照在这首词中描绘了一次郊游流连忘返的经历.全词仅33个字,郊游的趣味、景象却写得栩栩如生,如临其境.从字面看,出现的景象似乎只有溪亭、暮日、藕花、鸥鹭和醉人.但借助画面展开想象,我们会发现一道道情趣盎然、绚丽多彩的景观：远处是一座掩映于落日余晖中的溪亭；近处是一位醉入藕花丛中的女子.伴随在女子周围的是亭亭玉立的红花,摇曳多姿的绿叶,展翅惊飞的白鹭,幽深湛然的湖水.色彩清新,情致动人,景象优美！词中一个“误入”,一个“惊起”,使动景静景交相辉映,声音色彩融为一体.作者借景抒情,表达了自己对美好生活的热爱,对美好事物的热爱,既描绘了美的境界,又展示美的心灵.
四、联系生活,启示人生
在诗歌赏析中,联系现实生活品读,可以帮助人们更深刻地理解诗人所蕴含的哲理.如陆游的《游山西村》,颔联写山间水畔的景色：“山重水复疑无路,柳暗花明又一村.”诗句流畅绚丽,开朗明快,仿佛可以看到诗人在青翠可掬的山间漫步,山泉溪流曲折穿行,蜿蜒的山径也依稀难辨,正在迷惘之际,忽然看见柳暗花明中,有几间农家茅舍隐现于花木扶疏之间,诗人视野和心胸豁然开朗.人们在探讨学问、研究问题时,也会遇到山回路转、扑朔迷离之境,顿生茫茫之感,但如果锲而不舍,继续前行,也会发现一个前所未有的新天地.
五、按关键词进行赏析
古人诗中多会用景物或动物或地名来进行描写.而我们便可以根据诗中的关键词来进行赏析.例如“柳”便有“留”之意,意为挽留之意,“长亭”“短亭”等送别常见的场景,这些多在送别诗中出现.而如果诗中出现“鸿雁”“锦书”等等,便是思念之意,鸿雁传书,锦书难托,表达了诗人的思念之情.还有“楼兰”等边塞诗中常见的地名,表达了诗人的壮阔豪情.按照关键词来进行赏析古诗,也不失为一种好的赏析方法.
中国古诗词内容博大精深,意蕴悠远流长,是我们中华五千年文化的结晶,值得我们每个人去学习去传承,尤其是对于小学生来说,古诗词的学习对于他们来说十分重要,这不仅可以帮助学生更好的体味古诗词中蕴含的精神和情感,让他们明白古人对于人生的态度,从而促使他们更好的树立自己的远大理想.但是,在我们教师的实际教学中,还是应该切合实际,根据实际情况选择最适合的古诗词欣赏技巧,因为每個学生的知识储备和个人理解程度也不同,所以作为教师,要懂得因材施教,选择恰当的古诗词进行赏析,从而激发每个人学习古诗词的兴趣,从而发扬和传承中国优秀的传统文化.
参考文献：
[1]任运昌,小学语文古诗词教育意义,现状和优化策略[J].小学教学研究,2006,08.
[2]王贤荣,吴东,小学古诗词教学的现状及策略[J].阅读和写作,20004,09.
[3]龚睿,刘长丽,对当前小学古诗词教学的反思及关于古诗词教学的思考[J].当代教育论坛,2005,03.
浅显古诗词论文参考资料：
结论：小学语文教学中怎么分析浅显古诗词为关于对写作浅显古诗词论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文古诗词论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
