原创《利用电教媒体优化小学语文教学》：此文是一篇电教论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要：计算机多媒体技术,是利用计算机来综合、集成的处理文字、图形、静止图像、活动图像、声音、动画等多种信息,更贴近人类的自然感觉,给人提高了更多的——参和感和发挥自己创造力的环境.在小学语文教学中,计算机多媒体技术,使多媒体同时作用于小学生的多种感官,对小学语文教学产生了深远的影响.
关键词：多媒体；优化；小学语文教学
小学语文教材内容丰富,语言优美,富有形象性和趣味性,最适合采用电教手段进行教学.而电教媒体以它色彩丰富的画面,展现文字蕴含着的意思,创设所需要的情境.课堂上将那一张张有序无声的投影教材,通过积极引导,学生自觉地观察、发现、思维、探索,就会使其变为一行行清晰在目的文字,化为一句句有声有色的语言,形成一幕幕耳目一新的意境.
一、营造良好的课堂氛围
小学生的年龄决定了：小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维.因此,这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣.电教媒体的特点是图文声并茂,能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料,形象生动的动感画面,悦耳动听的音乐背景,能把学生带进宽松愉悦的学习环境,从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围,以此拨动学生的心弦,荡起思维的火花,使学生以最佳状态投入学习.如教学《观潮》一课,教师可结合课文内容播放录像,屏幕上那潮来时雄伟壮观的景象,一下子吸引了学生的注意力,激起了学生的积极反应,不少学生翘首凝望,不约而同地发出惊叹,对大自然的赞美之情油然而生.这样,电教媒体把无声的教材内容变得有声有色,化静为动,带着学生进入课文的情境之中,学生的大脑皮层始终处于最积极最兴奋的状态,对课文产生了极大的兴趣,很自然地步入积极思维的状态之中.
二、计算机多媒体的运用,有助于提高语文教学效率
据一项不完全调查结果显示,目前中小学生对于语文课感兴趣的人数不到被调查人数的百分之十,为什么一提起语文课就被冠以枯燥,乏味的劣评呢?我个人觉得这是和传统语文教学模式的陈旧、单一有着很大的关系.
语文学科是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要目的和主要内容的文化基础课,在学生心目中是一个难学的学科,是因为语言文字具有抽象性和模糊性,难以理解和运用.在传统的课堂教学中,由于教学媒体不能有效地将语文中的信息予以展示,课文中的诗情画意,很难直观地表达出来,导致了语文教学效率不高.
根据教育心理学的实验研究,学习效率同人的感官功能、运用的媒体和学习方式有关,而多媒体教学的特点之一,就是声形结合、声情并茂,能较好地调动小学生的多种感官参和学习,从而提高教和学的效率.经有些小学实验证明,拼音采用常规教学要用四周或四周多的时间,巩固率还不太理想,采用多媒体进行教学,则只用三周时间便能完成全部的教学任务、巩固率达95%.以上事实表明,多媒体运用于小学语文教学中,既能节省时间,又能提高教学效率.教学时间的节省,可以加大课堂教学容量,增加学生课堂自学的练习,从而提高课堂教学质量,增加学生课堂自学的练习,使其在同样多的时间内学到更多的东西,并加深理解,增强记忆,培养技能,减轻小学生的课外作业负担.
三、利用电教媒体释疑解难,深入浅出
在教学过程中,利用电教媒体可以将课文中抽象的内容和教学重点化难为易,最大限度地调动学生的感官去感知识,从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性,为释疑解难创设巧妙的突破口.如《“东方之珠”》这篇课文是描写香港的繁华和美丽.可农村学生包括老师并没有亲身去过这个繁华都市.为了学生更好地理解文本,可通过读文后播放录像,让香港迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市等尽现学生眼前.这样通过录像欣赏,使学生仿佛身临其境,从而激发了学生热爱香港、热爱祖国的思想感情.
四、利用电教媒体提供素材,创造想象
语文课中可以利用电教媒体新颖的呈现方式,为学生提供人文、直观、丰富的情景素材,点燃学生探求新知的思想火花,培养学生的想象力.丰富的想象是创造的翅膀,无论创造想象还是再造想象,对学生发展和掌握知识都是非常重要的.如教学《枫桥夜泊》时,利用电教媒体出示画面,并配上一段曲调低沉、节奏缓慢的音乐,让学生聆听老师诵读,并展开丰富合理的想象,感受作者孤寂忧【语文教学论文由毕业论文网教客网“免费论文”频道收集整理请勿转载或建立镜像】愁的心情；然后让学生进行口头描述,学生的创造性充分地显示出来,以达到培养学生语文能力的同时,培养学生的创新能力.
五、激发入情入境的情感朗读
朗读是书面语言的有声化,具有移情、激趣,引起共鸣的作用.运用传统的教学手段指导朗读,在情感的调动、情境的营造、意境的复现都难以调动学生入情入境.电教媒体可使课文的语言材料变成可感的声音,让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去,从而使学生耳醉其音、心醉其情.如《小桥流水人家》一课,伴随着优美的旋律,娓娓动听的诵读,屏幕上那古老的木桥、潺潺的溪水、绿荫中若隐若现的农家小院.以独有的魅力深深地印在学生的脑海中,挥之不去.学生余兴未尽,情绪达到了最佳状态,一种愉悦明快的情感在心底油然而生.此时,我因势利导,以境引情,引导学生带着对乡村美景的赞美之情朗读课文.由于学生进入了课文描述的情境,被乡村的宁静美所感染,朗读兴趣随之而生.
小学语文教材内容丰富,语言优美,富有形象性和趣味性,最适合采用电教手段进行教学.而电教媒体以它色彩丰富的画面,展现文字蕴含着的意思,创设所需要的情境.课堂上将那一张张有序无声的投影教材,通过积极引导,学生自觉地观察、发现、思维、探索,就会使其变为一行行清晰在目的文字,化为一句句有声有色的语言,形成一幕幕耳目一新的意境.
电教论文参考资料：
结论：利用电教媒体优化小学语文教学为关于本文可作为电教方面的大学硕士与本科毕业论文电教是干什么的论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
