原创《高中音乐类考生综合音乐素质的训练》：该文是关于素质论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：音乐综合素质是高中艺考生素质教育不可或缺的一部分,应试教育下,在高考的强制约束下,从学校到老师到家长、学生都过分的强调文化课的重要性,忽视对学生音乐教育、综合素质的培养,导致音乐课一再削减,有的学校音乐课甚至被取消.因此有些学生虽然数理化、文化课成绩特别厉害,但却会被人叫做“书呆子”,一味的只学习文化课,从此缺乏了正确的人生观价值观,身心不能得到健康全面的发展.
关键词：音乐教育；综合素质；审美；培养
一、前言
音乐教育是以学生为对象、以音乐艺术为体裁、审美教育为核心的基础教育.音乐教育是一项独特的艺术教育,它既有能深刻、细腻地反映人內心的情感的作用,也有着相近于数学的抽象概念,它不仅能给与人类精神上的寄托,还能够提高个人气质修养、启发智力、熏陶情操、净化心灵等.因此,音乐教育根本目的就在于培养学生的综合素质,但很长时间我国的中小学音乐教育还不尽人意,主要表现在学生基础差、底子薄、并没有面向全体学生,发展很不平衡,尽管与以往的音乐教学相比取得了相对较好的成绩,但客观的问题还是显而易见.
二、高中音乐类考生综合音乐素质的训练策略
1.提高审美感,陶冶爱国情感.
音乐作为人们精神意识的必需品,具有很强的教化作用,在音乐教学过程的欣赏、创作等环节中适时地加入爱国主义教育的内容,通过人的审美感的教育来培养爱国主义情操,能够收到特殊的教育效果.例如,在教学中可以这样培养学生欣赏能力,《春江花月夜》是一曲优秀的古典音乐作品,让学生了解我国民族乐器的种类、音色等,身临其境地体验和感受作品的情绪,品味民族乐器的协调性,民族音乐动与静,远与近、景与情的紧密结合,层次分明,迭起,引人入胜,构成的音、画意境.
2.通过欣赏作品,培养学生良好学习习惯.
教材中的音乐欣赏都是古今中外优秀的音乐作品,它要求音乐欣赏者除了在音乐形式方面获得审美愉悦外,同时也应把注意力放在对音乐内涵的体验上,在充分体验音乐中情感内涵的基础上,还要运用想象去追求音乐所表现出的形象和意境,欣赏者应积极调动自己全部心理功能,力求对音乐进行全面的综合体验.这种欣赏方式是要用“聆听”来做前提的,“聆听”是良好的音乐欣赏习惯,即以一种尊重的态度,全神贯注、专心致志地“聆听”音乐,这样才能达到审美艺术的欣赏.
3.关注情感体验,提高审美情趣.
音乐欣赏课的主要教学方法是让学生以“听”的方式来仔细品味音乐作品,音乐作为一种情感艺术,需要进行情感体验.例如,采取对比（比较）鉴赏是一种有效地聆听方式.《牧童短笛》,从音乐力度、音色、节奏进行比较,通过聆听,使学生感受到该曲上下两声部犹如红花绿叶相互映衬,紧收疏密巧组成章,才能使旋律变得这样优美动听.
4.通过运用直观的教学方法,激发学生兴趣.
对一个人的一生来说,兴趣很重要.兴趣是最好的老师,它可以造就伟人,它可以使人为自己所钟爱的事业奋斗终生.兴趣是学生发展思维的巨大推动力,不管做什么事情,只要有了兴趣,才会使人集中精力,积极思考,而且还会达到废寝忘食、欲罢不能的地步.如果学生没有兴趣,被动的学习,将直接影响教育效果.因此,我们要激发学生对音乐的兴趣,可以在课前的导入部分多下工夫,利用故事导入法、观看光碟等现代化手段,通过声音、图像激发学生的兴趣.
5.跨学科教学,提高学生的欣赏水平.
在欣赏音乐作品中,注意穿插优秀的美术作品,让音乐中的节奏、旋律与美术变化统一.无声与有声艺术的结合,使学生在欣赏中充满.如在欣赏《伏尔加船夫曲》时,为了让学生留下深刻的印象,我利用多媒体给学生欣赏了俄罗斯画家列宾创作的著名油画《伏尔加河上的纤夫》,再引导学生对这幅作品所运用的色彩、线条等进行讨论,分析其表现手法,再同歌曲的强弱处理和情绪结合起来,就这样,学生通过对美术作品的分析了解了歌曲《伏尔加船夫曲》所塑造的形象和表达的内容.
6.主动欣赏作品,培养学生的个性.
“发现教育”不仅仅是传授知识,更多的是依据学生对音乐的不同偏好（如旋律、节奏、曲式、内容等）,不断地创设音乐情境,将学生引人音乐殿堂,体验美感的偷悦,让其个性的发展充分化.在过去的音乐教学活动中,语言几乎成了表达、交流音乐感受的唯一工具.这种欣赏教学方式,雖然可以满足一部分学生,而更善于运用其他表达方式的学生就处于“技不如人”的窘境,久而久之,造成一部分学生产生畏难情绪,对于参与音乐体验活动缺少兴趣,丧失信心.我在教学欣赏活动中也探索通过提供各种表达途径,让学生主动接受音乐教学
7.多角度评价,增强学生的自信心.
学生在课上表演或对作品发表意见之后,急切想得到公正的评价,我通常采用学生自评、学生互评和教师评价等方式.当学生完成一个任务后,让学生独立思考、判断,想一想自己在问题解决过程中成功之处和不足之处,养成自我检验、自我调控的意识,从而增强学生的学习信心,并激励学生走向成功.学生互评,就是在学生表演完之后,由其他同学进行评说.每个学生往往都有他自己独特的思维方式,他们勇于抒发各自见解,在你来我往的冲撞中加深学生对问题的理解、释放并辨别正误信息.教师评价的方式直接影响着学生的创造力、想象力和自信心,学生表达的观点一旦得到老师的认可,那么学生的兴趣会更浓,信心也就会更强.
三、总结
音乐学科的内容和性质决定了它在素质教育中承担着培养学生人文素养、激发学生主动性和创新意识、促进学生个性的和谐发展,促进学生形成正确人生观的作用.音乐教育可以通过声音艺术,直接作用于人的思想感情,寓教于乐,帮助学生发展端正的态度、积极的性格和良好的心智技能,能起到教化自我、管理自我、强化自我,培养思维技巧和创造能力,对他们的身心健康发展起着不可估量的积极作用.音乐教育不仅要培养学生感受美、理解美、表现美和创造美的能力,而更重要的是通过美育的手段提高人的身心健康发展,从而实现人与自然与社会的和谐发展,最终达到全面发展和自我完善的崇高目标.
素质论文参考资料：
结论：高中音乐类考生综合音乐素质的训练为关于素质方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关素质论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
