原创《高中生物趣味教学和快乐学习》：本论文为您写高中生物毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
摘 要：孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”让学生在快乐中学习对于提高学习效率尤为重要.中学生犹如朵朵含苞待放的 需要我们用心浇灌,献给学生趣味快乐的教育,可以使学生享受到学习的轻松和愉悦,使学生的思维和精神进入一种佳境.本文从走入学生的心灵,感情投资,创设温馨的教学环境,引领快乐学习；让知识“活”起来,促使快乐学习；创设动感课堂,寓快乐和其中；善用趣味知识,使课堂教学满堂生辉；创新教学模式等几个方面浅谈在教学实践中进行“兴趣教学”和“快乐学习”的几点尝试.
关键词：高中生物；兴趣教学；快乐学习
生物界中处处充满着宝藏,如何把学生带到这个“有趣的宝藏”中来,是我们教育工作者孜孜不倦的希望.然而,快乐的课堂能够点燃学生智慧的火把,是师生共同创造奇迹,唤醒各自潜能的舞台.目前,新的课程标准和高考要求注重了学生理解能力、运用能力、表达能力和创新能力的考查.在实际的课堂教学中这四种能力的培养离不开学生快乐的学习,快乐犹如一种催化剂,它能极大地提高学习的效率.有趣味才能使学生乐学,在教育教学实践中我不断地找出隐藏在平淡枯燥知识中的“趣味点”,不断让学生体会到学习的快乐,展现出智慧的光芒.本文对平时教学中的一点小尝试谈谈自己的做法,敬请参考指正.
一、走入学生的心灵,感情投资,创设温馨的教学环境,引领快乐学习
学生是发展中的人,每一位高中生都有一颗纯真的心,走入他们的心灵,用真情浇灌能够点燃学生对生物学的“爱之火焰”. 苏霍姆林斯说过：“没有人的情感就从来没有也不可能有真正的人的教育”.人和人之间最重要的是情感交流,教师和学生的情感沟通是构建和谐师生关系的基础,教学过程是师生双方共同的活动,只有师生密切配合,才能弹奏出优美的教育乐章.建立和谐、融洽的师生关系和亲密、真挚的师生感情,才能为教育教学活动的顺利开展创造良好条件,才能优化教学过程,提高教育教学质量.和谐教学可以美化每个学生的心灵,促进每个学生的全面发展,和谐可以淡化师道尊严.工作两年来,我走入学生的心灵,用真情去浇灌朵朵含苞待放的 ,播撒师爱,用爱去润滑学生,产生了较好的效果,和学生达到了心灵上的共鸣,我们之间和谐的师生关系催化了学生进入快乐学习的境界,带领学生走进了学习生物的境界.
二、注重和现实生活的联系,让知识“活”起来,促使快乐学习
知识来源于生活,生活可以激起中学生思想的火花.教育家杜威说：“教育即生活.生物学和学生现实生活的联系尢为紧密,生活中存在着许多生物素材,生物中处处洋溢着生活般的气息.仔细思考便会发现很多生物知识都具有浓厚的生活味,如：讲到《内环境的稳态》一章时可以结合尿毒症、糖尿病、低血糖、肠胃炎、高原反应、感冒发烧、严重腹泻、空调病进行讲解,这样学生能很好的理解内环境稳态的概念、意义以及动态变化.如讲到激素的作用时可以结合泰国*、巨人症、侏儒症、呆小症、肢端肥大症、地方性甲状腺肿大、甲亢等进行讲解,这样学生就会兴致昂然,即掌握了知识也体会到了生物学的趣味.再如,讲到生长素这部分内容时可以结合诗句：春色满园关不住,一枝红杏出墙来.教师可以问学生：红杏为什么要出墙来?向日葵为什么会向光生长?农业生产上,棉农为什么要打顶?经济树木幼苗时能不能摘除顶芽,为什么?为什么移栽树木时要带根和芽?为什么刚移栽的树木需要“输液”,等等.又如,在讲到细胞的失水和吸水一部分内容时,可以带一些白菜、土豆条等实验材料,让学生通过亲自实验,体会到知识的乐趣.讲到“叶”部分时,可以介绍西双版纳的舞草,随阳光和温度的变化跳圆圈舞、椭圆舞,也可以介绍西双版纳的食人树,这样就能够使学生体会到快乐学习的幸福.
三、创设动感课堂,寓快乐和其中
新课程把“学生发展为本”作为基本理念,而课堂是学生快乐学习的主阵地,因此,教师应该精心充分备课,充分了解学情,优化教学设计,化静为动,尽水兴波,创设动感课堂.在动感课堂中学生才能真正的动起来,寻找生物的乐趣.首先,应该增强课堂的 ,让课堂“舞”起来,这样才能持之以桃,抱之以李.教师可以以自己语言的魅力点缀课堂气氛,做到语言的抑扬顿挫、有张有弛、轻重缓急、娓娓动听,形象、通俗、明了.其次,应该倡导对话教学,师生相长.在师生对话中,师生可以共同探讨,形成共鸣和碰撞,激发学生思想的火花,培养学生的思维能力,这个过程有着无限的乐趣,学生获得了发展.因此,努力打造“动感”生物课堂,创设 氛围,使生物课堂充满 和魅力,从而时学生在生物的课堂中尽情遨游,使生物知识成为学生幸福生活的快乐音符.
四、善用趣味知识,使课堂教学满堂生辉
古人又云：教人未见其趣,必不乐学,这也说明学生的学习兴趣直接影响着教学的成功和否,有趣味才能使学生乐学,才能激发学生学习的内在动机.因此,我们应做到课前备趣,课内插趣,充分挖掘生物知识中的趣味点使课堂教学满堂生辉.生物课程中处处充满着趣味性的知识.如讲到动物的激素调节内容时,可介绍会自我变性的动物黄鳝,引起学生的乐趣.又如,讲到植物的激素调节部分时可把“会笑的树”穿插进去增强课堂的趣味性.再如,在讲氨基酸的结构时可以请一个同学上讲台伸开双臂给大家示范,头部代表R基,两只手臂分别代表氨基和羧基,两只腿代表氢原子；还可以通过握手游戏来讲解肽键数、氨基酸数、脱去的水分子数之间的关系.在讲到遗传学部分时可以把达尔文的近亲结婚的悲剧插入课堂,这样就能使课堂洋溢着趣味性,使课堂教学满堂生辉.
五、创新教学模式,引领学生快乐学习
素质教育的春风换来了教育的改革,新的时期新的课程更要求体现学生的主体地位.然而,传统的教学模式已不再适应学生快乐学习提高生物科学素养的需要.德国教育家第斯多惠说：教学的艺术,不在于传授本领而在于激励、唤醒、引领.因此,引领学生的快乐学习是高中生快乐学习不可或缺的因素.因此,教师要不断创新教学设计,创新教学手段,通过创新课堂,构建开放式课堂,利用幽默语言、俗语和古诗词,以及趣味情景、趣味游戏、趣味实验有机结合的方式等多种方式引领学生快乐学习.
总之,趣味的课堂、快乐的学习能使学生生动活泼、兴味不衰,提高学习积极性,提高学习效率.生物界中充满无限的乐趣,教师要善于寻找这些“乐趣点”,不断的构建趣味课堂,把学生带到快乐的生物界中遨游,让生物课堂焕发出勃勃生机,让生物课堂成为学生快乐的源泉,让学生在课堂中感受到心灵和思想的成长,为学生营造心灵的港湾,引导学生迈入生命科学的殿堂.
高中生物论文参考资料：
结论：高中生物趣味教学和快乐学习为关于本文可作为高中生物方面的大学硕士与本科毕业论文高中生物重点知识归纳论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
