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作文难,不仅是学生的心病,也成了教师心中解不开的结.作文最难的莫过于不知道“写什么”,也就是“选材”难.大部分学生一到写作文就胡编乱造,写来写去总是那些陈芝麻烂谷子的事；又由于学生生活阅历浅,经验少,编出来的作文往往漏洞百出,令人捧腹.
一、找素材,殚精竭虑
老师们搜肠刮肚地从各种角度各个层面指导学生如何搜集素材.但收效甚微,学生仍胡编乱造.这源头活水究竟何处找寻?从“文章是客观存在的反映”这个角度看,显然生活积累是最重要的.然而大部分学生们的生活很单调.但是根据笔者多年来的教学经验来看,如果家长肯配合,孩子的生活完全可以不“单调”.
二、寻源头,活水在此
下面笔者举几个在多年教书过程中遇到的真实的例子,并借此谈谈家长在记叙文写作素材积累中的重要作用.
1.带出家门多观察
俗话说“巧妇难为无米之炊”.可这米从何处来?毫无疑问是从生活中来.生活是无比丰富的宝藏,其中有取之不尽的写作素材.但是要想从生活中有效地汲取鲜活的写作材料,必须要“身”入生活.
例一：有一次,笔者布置了一篇作文,题叫“这也是一种美”.甲生在家犯愁,问妈妈这个作文写什么呀?妈妈灵机一动说,我们出去走走吧,找找灵感！母子二人来到小区里的银杏林,发现一地的金黄.甲生回去便写成一篇很美的散文.下面是其中的一段文字：
突然,一片辉煌灿烂的风景闯入了我的视线—银杏林里一地金黄.蓝天白云下,洁白的柱子旁,依然苍翠的紫藤架前,那叶子一片连着一片,铺了一地—我震惊了！这情景好像在哪儿见过,在画上,抑或在梦中等一时间不知说些什么.那么的一大片一大片,怕“地毯”的比喻俗了它的美丽.一只只小小的扇形的银杏叶,连缀成片时没想到却如此令人震憾！
试想,如果甲生的妈妈不带他到小区里走走,怎会有如此发现?
2.勤于实践多体验
荀子曾说过：“不登高山,不知天之高也；不临深谷,不知地之厚也.”同理,学生要想获得真正的情感体验,必须参与生活实践.
例二：有一次,笔者布置了一篇题为“我战胜了自己”的作文.乙生第一次交上来的作文编造的痕迹很明显.那次作文得分很低,小家伙心里很难过.笔者问他,你有没有过战胜自己的事情.他回答说,没有.笔者指导他回去做一件战胜自己的事情,重写这篇作文.
他的母亲很配合,教他翻双杠.天生胆小的乙生在作文里写道：
在妈妈的鼓励下,我双手抓住面前的杠子,把两只脚搁到对面的杠子上去,两只脚再依次离开杠子,从自己的面前钻出来.可能是因为我的力度不够或方法不对,怎么也翻不过来.我整个人就这样吊在双杠上悠来荡去,翻不过来也下不去,天和地似乎都倒了,脑子晕乎乎,心脏砰砰跳.直呼“妈妈救我”.在一旁的妈妈一边劝我不要怕,一邊教我动作要领.按照妈妈的方法,我鼓起勇气腿用力往上一伸,屁股一挺,终于翻了过来.
乙生因为亲历了翻双杠这件事,才能把翻双杠的动作和吊在杠子上“翻不过来也下不去”的心理描写得那么生动逼真.当然,伟大的母亲功不可没！
3.言传身教净思想
思想是文章的灵魂,文章的思想会对读者产生很大影响.所以一篇好的文章,必须弘扬“真、善、美”,鞭挞“假、丑、恶”.家长是孩子的第一任老师,是离孩子最近的人,他们的言行最能影响孩子.家长如果没有高尚的思想,孩子怎么会有正确的做法呢?
例三：丙生的母亲有一次买面条时,把老板娘多找的两块钱还了回去.这一善举感动并教育了孩子,孩子在一篇题为“绽放诚信之花”的作文里写道：
正当我们准备离开时,正在低头数钱的妈妈突然回头说：“你多找了两元钱.”说着摊开手掌,向老板娘展示那一把揉得皱皱的纸币和锃亮的硬币.接着便把多找的两块钱递了过去.老板娘怔怔地看着妈妈等
回去的路上,我疑惑地问妈妈：“你干嘛不拿着呀?两块钱也没什么大不了的.”妈妈笑了笑语重心长地说：“做人不能昧着良心.两块钱事小,做人事大！”
是的,在诚实面前金钱微不足道！
如果丙生的妈妈不还这两块钱,在孩子诚信做人方面她有什么说服力?孩子又如何能写得成文章?所以要想孩子们作文有健康的思想,父母就必须要有正确的言行.言传身教的力量不可忽视.
综上所述,教作文不仅仅是教师的事,家长的配合也很重要！当然,知道家长在选材中的重要作用,不等于说教师就可以做甩手掌柜,教学主要还应该是教师的任务.在此提出这个观点是想表明,我们要激发家长的积极性,充分利用家长会等平台,指导他们在日常生活中如何帮孩子创造和积累写作素材,从而形成作文教学的合力,使作文教学达到良好的教学效果！
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