原创《高中语文阅读教学源头活水》：这篇源头活水论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
摘 要：阅读教学是高中语文教学的重要环节,批判性思维是智慧的源泉,是思维生命力的体现,更是人类智慧的结晶.《高中语文新课程标准》提出培养学生的批判能力,而阅读教学是培养学生批评性思维的重要途径.
关键词：高中语文 阅读教学 批评性思维
叶澜教授曾说过：“教育是直面人的生命,通过人的生命,为了人生命质量的提高而进行的社会活动.”在培养高中生语文批判性思维时,教师不仅要深刻理解批判性思维的内蕴、维度及其作用,还要灵活将其应用到高中语文教育实践中,并实施到教育教学各个方面,特别是在阅读教学中得到落实.
阅读教学是高中语文教学的重要环节,阅读教学资料对于阅读教学至关重要.在高中语文阅读教学中培养学生的批判性思维,教师应注意以下几个方面：
一、因地制宜,开发培养学生批判性思维的校本课程
在开发培养学生批判性思维的校本课程时,教师应结合本地区、本学校的教学资源和教学特色,更好地让批评性思维走进学生的学习和生活中.
俗话说：“兴趣是最好的老师.”兴趣是一个人集中注意力学习,并能够积极开展思维活动的前提条件.在兴趣的推动下,学生可以产生高涨的学习热情,更加关注教师所教的内容,以取得最佳的教学效果.
但是我国现在的教育,只有关于谁的教育,为了谁的教育,所以不能称之为真正的教育.教育是一个过程,而不是结果.没有真、善、美的生长,教育就会沦为训斥和操练.
二、因材施教,激起学生的阅读兴趣
让学生养成自觉阅读的习惯,是需要积累的,再加上不同的人喜欢不同的阅读素材,喜好因人而异.这就需要教师用批判性思维的理念进行教学,激发学生的阅读兴趣.同时,教师要了解学生的阅读心理,因为不同年龄的学生的阅读需要不一样.
正所谓：“学成于思,思源于疑.”“疑”是思维的开端,是创造的基础.在阅读教学中,教师应以“疑”激“思”,发展学生思维,培养学生独立思考的能力.激疑就是通过引起学生的思维矛盾,以达到预期的教学效果.“以疑为线索,以思为核心”,教师只有激发了学生的疑问兴趣,才能进一步推进教学,把握恰当的课堂互动节奏.
三、量体裁衣,选择合适的教材
教材的选择对培养学生批判性思维非常重要,在一纲多本的前提下,培养批判性思维的教材也应是多元化的.
教师要为学生提供较多的“心理安全”和“心理自由”,允许学生犯“合理的错误”,最大限度地发挥 教学思想,积极创设生动活泼、宽松自如、 协商、主动探索和大胆质疑的教学氛围.
汪国真在诗歌《热爱生命》中写道：“我不去想未来是平坦还是泥泞,只要热爱生命,一切,都在意料之中.”今天,教师说的每一句话,都会影响学生的明天,那么,教师要用一颗对生命负责的诚心,履行教师在阅读教學中的职责,培养学生的批判性思维,让学生真正领悟到世间的真实种种.
也许学生的成长历程可以划分为“用脚走路”和“用心走路”两个不同的阶段,教师应该做一盏明灯,挖掘学生在阅读教学中的批评性思维.
源头活水论文参考资料：
结论：高中语文阅读教学源头活水为适合不知如何写源头活水方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于源头活水名句名段论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
