原创《渐进性史料研习学习活动整体建构》：本论文主要论述了渐进性论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
英国历史教学法专家汤普森说：“历史学习不是把焦点集中在历史本身或发生了什么上,而是要集中在我们如何发展对历史的认识.”反思当今史料教学的实践,还存在着简单化、形式化、随意化的诸多问题.大多数老师把“史料教学”只是简单理解为“教学中运用史料”,少有宏观主题指向、多维价值追求框架下史料教学的系统化、整体性建构的深入思考与探索,从而导致了史料应用形式化、史料开发过度化、史料解读随意化、史料分析碎片化等影响历史“真味”的“泛化”、有失历史“原味”的“伪化”和淡化历史“韵味”的“简化”等有悖史料教学初衷、偏离史料教学本质精神、削弱其价值体现的诸多问题.下面以北师大版八年级《*战争的烽烟》一课为例,谈谈我们的实践探索.
板块一：通贯材料设疑导学
环节一：聚焦学习主题的统领性材料置境导学
材料一：这场战争等震撼了中国,也震撼了亚洲,对于中国来说,这场战争是一块界碑,它铭刻了中世纪古老的社会走入近代最初的一步. —陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》
导入语：材料中的“这场战争”指的是什么?为什么陈旭麓先生把这场战争看作是中国“走入近代最初的一步”?“这场战争”又是如何发生的呢?这些问题的解决,就是我们本堂课学习、探究的主要任务.
【设计意图】运用经典史料,激发学生学习探究*,并点明新课学习要旨.
板块二：史实自主研读概览
环节二：丰满教材学习内容的常识性史料自主浏览初步学
材料二：1781—1790年间,流入中国的白银达1640万两,1800—1810年则达2600万两.这种有利于中国的贸易顺差持续到十九世纪二十年代中期才趋于平衡.1826年之后,贸易平衡开始向相反一端倾斜：1831—1833年间将近有1000万两白银从中国流出.随着时间的推进,这种逆差进一步扩大.是什么东西引起了这一贸易平衡的急剧逆转呢?
材料三：《英国输入中国的*激增表》（略）
材料四：当*未盛行之时,吸食者不过害及其身,故杖徙已足蔽辜；迨流毒于天下则为害甚巨,法当从严.若犹泄泄（yìyì）视之,是使数十年后,中原几无可以御敌之兵,且无可以充饷之银.兴思及此,能不股栗！ —《林则徐集·奏稿中》
自学活动1：据材料三指出导致材料二中外贸易平衡急剧逆转的主要原因是什么?材料四说明*输入有何危害?中国有识之士作何反应?
材料五：林则徐奏陈虎门销烟情形（略）
自学活动2：试根据材料五,讲述林则徐虎门销烟的故事.
【设计意图】运用相关史料,使学生了解*输入的背景及危害,为后续*战争爆发原因探究提供认知基础,通过故事讲述,感受林则徐的民族精神.
板块三：史识合作探究深化
环节三：突出习方法、强素养的具有思维性、探究性经典史料的合作研习深入学
材料六：1825年在英国爆发了世界资本主义发展史上的第一次经济危机.接着,在1830年、1837—1838年,纺织工业的危机一再出现.在不断的危机威胁下,英国纺织工业资本家迫切地要求扩大国外市场,以便为他们的“过剩”产品寻找出路.
—《中國外交史》
材料七：在英国人看来,这场战争是一场报复性的战争,是一个捍卫他们的通商权利、维护其国家荣誉、纠正在华英国官员和臣民所受不公正待遇,以及确保未来开放的必要行动.
—徐中约《中国近代史》
探究问题1：据材料六、七,你认为*战争爆发的原因是英国为了报复中国吗?英国发动侵略战争的根本原因究竟是什么呢?
【设计意图】通过史料探究,使学生理解“*战争”命名的原因及战争发生的根本原因,“报复”是借口,为了扩大国外市场、消化过剩产品才是其根本目的.
材料八：1793年（乾隆五十七年）马戛尔尼使节交涉的目的有好几个：第一,英国愿派全权大使常驻北京,如中国愿派大使到伦敦去,英廷必以最优之礼款待之.第二,英国希望中国加开通商口岸.第三,英国希望中国有固定的、公开的海关税则.第四,英国希望中国给她一个小岛,可以供英国商人居住及贮货,如同葡萄牙人在澳门一样. —蒋廷黻《中国近代史》
材料九：在政治上,割让香港使英国获得了一个在中国做进一步扩张的立足点；开放五个口岸使外国尤其是英国的影响,扩展到中国的整个东部沿海地区；而损失前述之三种国家主权（核定关税、治外法权、最惠国待遇）,则使中国沦为一个半殖民地国家.在军事上,允许外国军舰停泊于五个口岸（此项让步后来又扩展到长江沿岸的其他开放口岸）,使外国战船得以自由且合法地航行于中国的内陆水道,无情地将中国的腹地暴露在外来列强面前.在经济上,大量洋货涌入,将中国的手工工业压挤到破产的境地,引起了社会动荡和叛乱.在外交上,中国与西方海权国家建立了官方关系,从而迈出了加入国际社会之漫长历程的第一步. —徐中约《中国近代史》
材料十：中西的关系是特别的.在*战争以前,我们不肯给外国平等待遇；在以后,他们不肯给我们平等待遇.
—蒋廷黻《中国近代史》
探究问题2：对比材料八及教材《南京条约》的内容,通过战争,英国达成了材料七所述的目的了吗?由此你得出了怎样的认识?据材料九,谈谈你对导入环节陈旭麓先生把*战争看作是中国“走入近代最初的一步”的理解.
【设计意图】通过知识内在联系的循环性史料探究,使学生认识到英国扩大中国市场要求的历史延续性,进一步加深对战争发生的根本原因的理解；通过《南京条约》内容的影响分析,有机回应导入板块的*战争对近代中国影响的问题设计,体现教学的整体性建构.
材料十一：中国明清多年来,确实存在着蒙蔽眼睛束缚思想的东西.只有解除种种蒙蔽,思想获得解放,才能有明澈的眼力,以洞察历史的真相,中国社会才会取得进步.
渐进性论文参考资料：
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