原创《实训课程开发中工匠精神培养》：此文是一篇工匠论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要：我国是一个制造业大国,但却不是一个制造业强国,实现这一角色的转变,就需要高职学校为社会输送更多具有工匠精神的人才,适应市场竞争需要,不断推动制造业的发展,高职教育过程当中一定要注重学生“工匠精神”的培养,以工匠精神为基本的教书育人的精神支柱,不断推动实训课程的进一步发展.
关键词：实训课程 工匠精神 人才培养
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）10-0047-01
高职院校培养学生的工匠精神主要从四个方面出发,首先要注重对专业课程的培训,让学生能够掌握基本的专业知识；其次教学内容要贴合学生学习实际状况,教师对学生密切关注,发现学生问题；另外,尤其是实训课,更加要注重培养学生的实践能力和操作能力,落实工匠精神的教育；最后,重视高职院校的校企合作教学模式,充分发挥实训课程的有效性,促使学生掌握专业技能的同时具备实践操作能力以及就业适应能力.下面就实训课程开发中学生的工匠精神培养就进行简单分析.
1 构建课堂教学模范,培养学生工匠精神
在中职院校的教师一定要紧抓课堂教学不放,在对本专业学生进行充分的了解后,综合考虑学生的成长特点以及所需的专业素养,制定符合学生认知水平的教学内容,不断实践,促使学生更加快速的掌握知识,从而学生能够在教师的指导下,不断丰富精神世界,合理利用课堂学习.教师利用课堂还可以培育学生的职业道德和素养,促使学生能够在敬业爱岗、遵章守纪、乐于奉献,具有诚信意识和服务意识、良好的团队合作精神不断熏陶下,充分发挥工匠精神的积极作用,促使学生的工匠精神更好的为专业知识服务,教师在课堂开展教学活动时,更加要发挥“工匠精神”,对学生传道、授业、解惑,同时综合考虑学生的学习现状,对每一个学生都进行有效教学,以此不断激励学生前进,促使学生熟练应用到日常实践活动中,在潜移默化中对学生产生积极影响.教师组织好课堂很关键,所以教师自身更应当具备工匠精神,不断加强自身的教育,具备更高的能力和水平教育学生,为学生树立教学榜样,更好地开展教学活动,培养学生的工匠精神,推动职校实训课程的进一步发展.
2 合理划分班级规模,促进学生自我完善
高职学校的学生大都具备某一项专业的操作技能,这对学生学习来说,就需要精益求精,有些学校存在一些现象,为了节约教学成本,经常通过公共课教学方式开展技能传授,人数多,教师少的现象较为普遍,学生容易产生浑水摸鱼的想法,对专业技能的学习不努力,针对这一现状,笔者认为开展小班化的专业课程教学会更加要有效,更能促进学生发挥工匠精神,提升专业技能,尤其是在操作性强,实践能力高的课程上表现的最为突出.比如机械制图课程的学习,学生的水平参差不齐,对机械制图的掌握度不同,小班化的教学更加能够让教师充分了解每个学生的学习特点,有针对性地制定教学计划,促使学生的机械制图能力得到提升.教师通过小班化的教学,更加能够对学生的不足及时指导和帮助,促使学生能够在实践互动中不断完善自身,促进自身的发展和完善,这就是工匠精神的体现,在实践中增强自身的能力.教师要认识到学生通过实训课程的培育,不仅可以提升就业率,又能增强实践能力,积累就业经验,不断增强自身竞争力.对于高职院校的学生来讲,实践经验的积累比理论知识的学习更加重要.
3 积极开展实训课程,增强学生实践能力
学生是否具备工匠精神是在具体的实践活动中体现的,学生的能力以及职业道德素养都要在一定的教学环境下进行,促使学生在真正就业时,发挥工匠精神,增强职业修养.学生在高职院校中的实践操作就是从实训课程开始的,教师一定要注重平时实践操作课程中的职业精神的培养,让学生在实践活动中,感受“工匠精神”的意义所在.教师可以充分发挥实训课的有效性,为学生布置教学任务,让学生在实训任务的完成过程中不断探索知识,积累经验.例如,在职校计算机专业中教师模拟实际的工作环境,使得学生能够把手、心、脑互相结合起来,共同行动,以学生为中心,培养学生的综合职业能力.计算机教师可以根据不同的教材内容制定合理地教学计划,模拟教学环境,让学生有一种置身其境的感觉,通过计算机的模拟教学,让学生能够对于一些抽象性质的理论有着具体的形象感知,从而达到对计算机知识的合理应用,学生在实践过程中,就会感受到工匠精神的带动,促使学生能够不断积累经验,获得职业素养.
4 加强校企合作教学,提高学生就业能力
我们的高职学校对于人才的需求目标很明确,就是要随着企業的发展不断地拓展专业技能,以便适应更加严峻的挑战,在实训课程中加强学生的工匠精神就要合理利用现有的校企合作教学模式,促使学生更加快速的掌握专业技能,提升职业素养.学生可以在企业中增强适应社会的能力,在学校中不断培育专业技能和职业素养.教师不仅要注重对学生的工匠精神实训课程的培训,更加要注重理论和实践互相融合,促使学生能够在实训课程中学习专业知识以及实践能力,不仅在教学中引导学生专业技能和工作岗位的有效衔接,还要积极利用校企合作的优势,引进先进的教学工具,让学生更加快速的掌握技能,增强学习意识,运用到平时的课堂教学过程中,能够要求学生能够把这些知识运用到实际操作中,切实提高学生的理论联系实际的能力,同时我们的学校还要及时的对学生的表现作出相应的评价,让学生能够进入企业前,意识到自身问题所在并且及时纠正,对于一些表现优秀的学生给予鼓励和支持,让学生能够更有信心的参和就业,发挥工匠精神的有效性.
5 结语
在实训课程中就加强学生的工匠精神培育,有助于学生在掌握专业技能的同时具备职业道德素养,成为高素质的就业人才,同时增强对学生的工匠精神培育能够在以后的就业更加快速的适应就业环境,不断增强自身竞争力,进一步为我国的社会主义现代化建设作出贡献.
参考文献：
[1] 张斯元.职业教育过程中工匠精神培养的研究[J].现代职业教育, 2016（11）：30-31.
[2] 王进.实训教学中的“工匠精神”培养——基于高职计算机专业实训教学的研究[J].湖南广播电视大学学报,2017（1）：17-20.
[3] 蔡俊华.基于工匠精神培养的思想政治理论课实践教学探索[J].教育,2017（1）：57.
工匠论文参考资料：
结论：实训课程开发中工匠精神培养为关于本文可作为相关专业工匠论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文关于匠人精神的名言论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
