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《当代职业学校教师心理健康》：此文是一篇心理健康论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。

摘要：新课程改革要求对教育体制进行变革,职校教师的心理问题也被重视起来.教师的各种亚健康状态会间接影响学生的心理,所以职校教师的心理维护刻不容缓.当今社会上的诸多因素直接或间接的影响了教师的心理,社会和学校应当从多维度出发,尽可能地帮助教师健康成长.

关键词：职校教师心理健康调试策略

中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）07-0262-02

随着新课改的不断深入以及教育体制的改革,人们对职业学校教师的要求越来越高.和此同时,全国高中学校不断扩招,职业教育出现了滑坡,学生素质下降,招生越来越困难以及社会大环境等问题的出现以及家庭关系、经济原因和自身原因共同构成了教师的压力源.职校教师的心理健康问题日益严重,教师的心理健康正逐渐成为心理学研究的热点话题.

1 职业学校教师心理问题的主要表现

1.1职业心理倦怠

竞争日趋严重,教师的身心负担过重.大多数教师在生活当中要面临家庭问题的困扰,同时还有学校的教学以及招生任务,让教师苦不堪言.由于高中的扩招,直接导致现代职业学校学生的素质普遍偏低,学习热情差,自主控制能力低,课堂难以得到有效控制,使得职校教师普遍产生厌教情绪和畏难情绪.经调查发现,我国职校教师多呈现亚健康状态,表现为抑郁、偏执、焦虑等症状,常表现出工作状态差、得过且过.

1.2职业目标不明确

学生素质的偏低使得职校教师对教学目标缺乏明确性,为学生的未来和学习任务的完成程度忧心不已,缺少教书育人的责任感,爱岗敬业的荣誉感,对学生更是缺乏耐心和爱心,甚至出现冷漠感.

1.3情绪不稳定

中等职业学校办学日益艰难,这在国家近期实行的中等职业学校学生免学费政策中可窥见一二.教师面临着内忧外患,不仅担心自己工作的意义性,更因为学校办公条件差、学生素质低而表现出怨天尤人、人际关系紧张,或是工作目标脱离实际,久经拼搏却难以实现而产生的挫败感.另外,情绪的剧烈变化还直接导致神经系统出现功能失调,引发多种身心疾病.

1.4躯体化问题

心理学研究表明,情绪问题带来的心理障碍会直接导致躯体出现相应症状.调查显示,职校教师出现头痛、头晕、失眠、多梦、全身酸痛等问题的概率明显高于其他行业,如果精神压力不能得到缓解,躯体化极有可能转化为器质性病变,影响教师的身体健康.

2 职业学校教师心理问题产生的原因

教师作为学生学习和生活的指导者,一言一行将直接影响到学生的心理状态,所以说,教师的心理问题不仅仅是个人问题,而是影响着教学质量和学生心理健康的重要因素.那么,使得职校教师产生心理问题的原因有哪些呢?归纳起来,主要有以下几点：

2.1社会因素

职业学校教师的社会地位相对较低,教师的劳动强度和所受待遇不相称.和普教相比,职校教师的日常工作除了教书育人之外,还有培养学生的实际操作能力以及工作能力,可以说,职校教师的劳动强度和面临高考压力的普校教师劳动强度不相上下.可是由于社会对职业学校偏见,在选择学校方面,普高继续升温,而职校门可罗雀,这些都导致职校福利待遇明显低于普高.再加上职教经费投入不足,教育教学改革相对落后,使职教教师在社会地位上、名誉上以及经济上不如普高教师,从而产生严重的心理失衡.

除此之外,职称评定日益激烈,名额有限,使很多教师不能如愿晋升职称,长期如此,导致职校教师心存怨恨,对学校和社会产生诸多不满,进而表现出明显的人际沟通障碍,使教师的幸福感偏低乃至缺乏.

由于职校教师心理问题的复杂性以及隐蔽性,各级教育管理部门很难对其进行明确指导,在注重培养教师教学能力的同时,忽视了这些潜在的危机,使得有些教师的心理问题日益严重.

2.2个人因素

当今社会生活节奏越来越快,每个人都扮演者多种角色,这些压力叠加在一起,导致严重的心理失衡.在生活方面,教师是家庭的重要成员,面临着老人的健康医疗问题,孩子的教育就业问题,夫妻间的理解信任问题,每个家庭成员的身体问题.在社会方面,教师是学生的指导者,面临着家长和学生的信任和支持,还有来自社会对于教师的普遍压力.有些教师深陷在这些问题当中,无法自拔,而又缺乏对自己心理健康状况的正确认识,不会寻求帮助,导致心理问题更为明显.从性别角度来讲,我国职校教师当中,女教师的问题程度要严重和男教师,这和女性面临的各种压力有直接关系.

3 职业学校教师心理问题的调试策略

教师的心理问题虽然严重,但是我们依然可以通过全社会的支持和学校、教师个人的努力,对其进行缓解,将教师存在的心理问题转化为日常教学活动的动力,以适应职业发展需要

3.1在社会层面倡导正确求学观

教师存在诸多问题的根源所在,是学生问题.当今社会学生和家长盲目追求高学历是直接的影响要素.我们应当在社会层面倡导正确的求学观,让更多的家长和学生意识到,普高教育并不适合所有人,高学历也不是就业的必然因素.纵观我国就业市场,不难发现有技能者的择业面更为宽泛,同时工资水平也相对较高.这说明,我国现在缺少的并不是学者式人才,而是有熟练操作技能的职业型人才,我国的人才市场在这一方面存在着明显的缺乏.所以,社会和教育部门应加大力度来帮助学生和家长意识到这个问题,帮助他们树立正确的择校观以及人才观.这样才能从根本上提高职校学生的整体素质,提高职校教师的工作热情,帮助职校教师明确职业目标,平衡心理偏差.

3.2在学校层面营造良好的教学环境

学校的管理者应深入到教师中间,认真了解教师的需要,积极创造条件满足教师的需要,营造出和谐的教学环境.一是满足教师的学习需要.学校应加大力度倡导教师进行专业技能学习,在工作上为教师学习创造条件,提高教学能力；二是满足教师实现自我价值的需要,通过设立评比和奖励机制来激发教师的工作热情,帮助其实现自身价值；三是满足教师的生活需要,关注教师的日常生活以及身体健康,做好后勤保障工作,让教师可以全身心投入到工作当中.

3.3在学生层面倡导良好的师生关系

多年来,由于教师和学生的对立身份,给教师的教学工作带来了诸多麻烦和难处.所以要从日常的教学入手,让学生意识到,教师并不是他们的敌人,而是帮助他们成才的重要依靠,让学生从心灵深处体会到教师的良苦用心,从而树立起正确的师生观.这方面,可以通过加强对学生的心理健康辅导来得以实现.除此之外,还可以在学校范围内倡导师生互助的活动,让学生可以真正参和到教师的生活当中,以朋友的身份和老师进行沟通和互动,帮助学生正确认识教师的教育目标.而教师也可以在和学生的互动过程中,感受到每个学生的不同,挖掘每个学生潜在的能力,方便在教学过程中的因材施教.

3.4对教师个人加强心理健康知识的辅导

教师也是人,也会出现各种心理困扰,学校应意识到这个问题,适时地对教师展开心理健康的辅导工作,以帮助教师化解心理出现的困惑和迷茫,让教师真正从自身做起,积极乐观做人,态度明确做事.学校可以开展各种教学心理研讨会,让每个教师可以互相借鉴,互相支持,在研讨过程中体会教学的乐趣.帮助教师正确树立人生观、世界观以及人才观.

4 结语

实现职业学校教师的心理健康任重而道远,我们一定要坚信,通过全社会和社会各阶层的共同努力,职校教师可以真正回归到健康的教学岗位上,在职校的讲台上,继续为我国的教育事业奉献自己的光和热,我国的职校教师队伍依然可以做到建设水平高、素质高、心理健康程度高这“三高”,令我国的职业教育蓬勃生辉.

参考文献：

[1]贾建雯.关注中等职业学校教师的心理健康[J].太原教育学院报,2006,（2）：79-81.

[2]吴真,徐富明.中等职业学校教师心理健康及工作压力状况调查研究[J].中国职业技术教育,2005,（17）.

[3]黄希庭.健康心理学[M].杭州：浙江大学出版社,2002：125.

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