原创《在数学概念教学中尝试》：本论文主要论述了数学概念教学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）06-0176-01
《数学课程标准》指出："教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验."我在概念教学中为了达到这样的效果,在以下几个方面做过一些尝试.
1.在教学中尝试把概念由抽象向具体转化
小学生思维的特点是以具体形象思维为主,而数学概念具有较强的逻辑性和抽象性.因此,在进行概念教学时,教师应围绕教学目标,利用各种条件,展示相应的直观学具,让学生通过积极动手操作,仔细观察,从感知到表象,再具体到抽象概括,既理解了概念,又学会了探索的方法.
如我在教学"1～5的认识",充分利用教材上"快乐的家园"的文本资源抽象出1～5.接着,为学生提供丰富的材料,请学生根据我出示的数动手摆放学具.如我出示数3,有的学生摆出3个△或3个○；有的学生用3根小棒摆成"三".等等.学生在动手操作中顺利的把抽象的数的概念具体化,结果通过看、想、数、说、做各项活动,他们便在活动中愉快地理解了1～5各数的基数含义,促进了概念的形成.
在概念教学中引入生活实例,在实例教学中让学生摸一摸、摆一摆、做一做,在亲自动手中体验概念的内化过程,同时获得及时的肯定和引导.学生在鼓励、欣赏中感觉到数学由"陌生"變为"熟悉"了,由"抽象"变为"具体"了.同时学生学习数学的兴趣更浓了,思维也活跃了,对知识的理解也加深了.
2.在教学中尝试把概念由静态向动态转化
趣味横生的游戏活动能营造愉快的学习氛围、激发浓厚的学习兴趣.所以在概念教学中,我根据教学内容,有机地设计丰富多彩的游戏活动,让学生在活动中去体验、去思考、去构建、去修正数学概念.
如我在教学"质数和合数"时,就设计了"学号是质数的学生和学号是合数的学生和学号既不是质数也不是合数学生开展抢凳子坐的比赛活动".在每个凳子上都分别贴上质数、合数和既不是质数也不是合数的标签,然后把凳子平行摆成三条.同学们先认真学习质数和合数的知识,确定自己的学号是哪一类数.我一声令下,同学们争先恐后地去找适合自己学号是什么数 的凳子坐下.在有趣的抢凳子坐的活动中,同学们积极学习、思考、交流,对"质数和合数以及既不是质数也不是合数"这一概念有了深刻的认识.
显然,利用游戏展开教学不仅能激发学生的学习 ,而且有利于学生主动观察和积极思考,对概念的理解更加清晰而深刻.
3.在教学中尝试把概念由此概念向彼概念迁移转化
类比发现是指根据两个或两类事物在某些属性上都相同或相似,联想或猜想它们的其他属性也可能相同或相似,继而得到新的结论.它是依据客观事物或对象之间存在的普遍联系--相似性,进行猜测得到结论的发现方法,它可以使学生明确知识间的联系,建立概念系统.
例如：教学"比的基本性质"时,引导学生根据比和分数和除法之间的关系、分数的基本性质和除法中商不变的规律进行大胆的猜测：在"比"这部分知识中是不是也有一个比值不变的规律?最后通过验证,得到"比的基本性质".
可见,利用类比学习新概念,有利于明确新概念的内涵,防止旧概念对新概念学习产生的负迁移.
因此,我在组织学生进行感知活动时,把感知的对象从背景中凸现出来后,把握恰当的时机,引导学生通过观察、试验、讨论或结合游戏活动,借助动作思维获得鲜明的感知,逐渐理解、掌握概念.
4.在教学中尝试把概念由枯燥向有趣转化
数学知识是比较抽象和枯燥的,数学概念更是如此.教和学都是索然无味的.运用和借助现代信息技术教学有助于促进学习,尤其在数学概念教学中高品质、设计良好并且使用得当的多媒体课件的作用更为显著.
在教学"9的认识"时,为了使学生顺利理解数的概念,我是这样尝试的：利用多媒体电脑课件,屏幕上展示一幅秋天的景象,并配一段轻快的音乐,随着音乐的节拍,给学生讲了一个优美的故事：秋天到了,秋高气爽,硕果累累.在一条清澈的小河边,有一片青草地.有位阿姨带着一群小朋友正从树林里高高兴兴地来到小河边的草地上玩耍.（画面停）教师问："你们数一数,那里有几位小朋友?"我教学生认识9及书写9之后,屏幕显示9.小朋友嬉戏打闹一会儿之后,阿姨便叫大家一起做游戏.这时阿姨想把他们分成两组（屏幕停）,我问："同学们,你们知道阿姨怎么分吗?共有几种分法?"（我选择恰当的时机,在电脑屏幕上展示各种分法.）师问："做完游戏后,阿姨给那些小朋友出了几道题,我们班的同学们想不想做?"我在学生兴趣盎然的氛围中,在屏幕上展示了形式多样的若干巩固练习题.显然,利用多媒体进行教学使枯燥的知识变得生动有趣,让学生在轻松愉快地学习中掌握了概念.
因此,在组织学生进行感知活动时,应根据教学内容运用直观手段向学生提供丰富而典型的感性材料,有意识地把感知的对象从背景中凸现出来,以便学生清晰地感知.同时,引导学生观察、操作或结合游戏活动,使学生借助动作思维获得鲜明的感知,并逐渐形成概念.
数学概念的教学是数学教学的重要部分,有很多值得我们探索的地方,我的尝试希望能起到抛砖引玉的作用.
数学概念教学论文参考资料：
结论：在数学概念教学中尝试为关于数学概念教学方面的论文题目、论文提纲、小学数学概念教学案例论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
