原创《中职导游基础知识课程教学》：本论文可用于导游基础知识论文范文参考下载，导游基础知识相关论文写作参考研究。
摘 要：“导游基础知识”是中等职业学校旅游服务和管理专业的一门专业必修课程,更是全国导游人员资格考试的内容之一.但在实际教学中,因课程内容繁复较多且课程课时有限,造成教学中存在着一些问题.本文就存在的这些问题,及问题的解决方法进行了相关的分析和简述.
关键词：中职;导游基础知识 ;教学
【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2018）03B-0053-02
“导游基础知识”是中等职业学校旅游服务和管理专业的一门专业必修课程,更是全国导游人员资格考试的考试内容之一.该课程的内容主要包括中国古代历史、中国近现代历史、中国地理、中国的民族民俗、宗教文化、中国古代建筑、中国古典园林、中国风物和特产、中国著名旅游诗文等.因课程囊括了不同领域的众多方面,内容众多且繁复,同时实际教学中教学课时有限,造成了教学过程中教师难教、难教好和学生,难学会的教育现状.
一、中职“导游基础知识”课程教学中存在的问题
(一)知识点多,难于记忆
“导游基础知识”（下简称“导基”）包括了中国古代历史、中国近现代历史、中国地理、中国的民族民俗、宗教文化、中国古代建筑、中国古典园林、中国的风物和特产、中国著名旅游诗文等.根据教材对于相关知识点的展现和讲述发现,对于学生应该掌握的知识点的深度要求并不算高,但却因课程内容本身的特点,整个课程呈现出知识点众多且易混淆的特点,因而学生学时难于记忆,好不容易记住后却易忘记,加之相似知识点也不少,因此,出现了学生对知识点的混淆问题.如在《中国的民族民俗》一章中,一般都要讲解15个少数民族,对于他们生活上的禁忌、要欢度的传统节日等知识点就是典型的难记、易忘、易混淆的知识点.
(二)缺乏可用、好用的教学参考书
语文、数学、英语等各个基础学科都有专业的、好用的,和教材配套的教学参考书,可帮助教师很好地明晰课程的重难点,规范课程教学,扩宽教学思路.而“导基”因没有配套、好用的教学参考书,使得教师在教学中无教学之依据,无规范统一的教学重难点,因而易出现各位教师讲课重点、难点不统一,课堂教学不规范,思路不易打开,甚至课堂教学中“眉毛胡子一把抓”等现象.
(三)教师备课工作量大
备课,本身最大的特点就是需要教师在课前对讲授知识点的相关内容进行精细准备,但“导基”这门课程本身内容丰富、涉及面广,使得教师的备课工作量要远远大于其他课程的任课教师.除备内容外,因“导基”课程内容对于学生来说太多太杂,难记、难掌握,因而,学生学习效果普遍不佳,也因此要求教师不能满足于一般的课堂讲解、展示等教学法,更需要教师备课时采用更特别、更多样、更有效的教学方法来提升学生的兴趣,激发学生的学习动力.无论是备内容还是备教法,相较其他科目的教学,“导基”的备课量都更大,这也向任课教师提出了更多的要求.
二、就中职“导游基础知识”课程教学中存在问题的解决方法
（一）以《全国导游人员资格考试大纲》为纲,指导教学
因“导基”没有和课本配套的教参,在教学过程中,大部分的教师都依据个人的教学经验去抓教学内容的重难点,一些教师因缺乏教学经验或理解教材内容有所偏差,导致无法正确把握教学方向,形成了“眉毛胡子一把抓”“重点没突出、难点未突破”的现状,最终课堂教学中无法正确引导学生对课程内容进行有效地学习,更别提有针对性、有重点地掌握相关知识点.因此,结合“导基”本身是全国导游人员资格考试的内容这一特点,教师可以将《全国导游人员资格考试大纲》（下简称《大纲》）作为备课、教学的依据,根据《大纲》中所标注的知识点及对知识点不同程度的掌握要求,把握教学内容、引导教学方向,帮助学生有目标、有层次地掌握相应的知识点,更好地助力于学生导游资格证的备考.
（二）形成稳定的授课教师集体,提高“导基”教学水平
各中职学校应让固定的几位教师任教“导基”.固定任教同一科目,教师可以更好地熟悉、掌握教材及其相关内容;也可以对平行班或不同年份的班级授课后的教学效果进行对比,从而更有效地探究问题产生的内部原因;也有助于教师进行教学反思,更好地发现教学中存在的问题.除帮助任课教师本人成长外,应形成一个稳定的授课教师集体,教师之间的交流也会使教学迸发出新的火花.授课教师集体可以通过集体备课、听课评课、经验分享等各种形式的教学交流,激发教师的备课热情,削弱其职业倦怠感,最终促进全体任课教师的教学水平的提升.
（三）丰富教學方法,用更加多样、多感官刺激的方法进行教学
“导基”的课程特点,使得学生在学习的过程中需要记忆大量的知识点,而其中一些知识点还具有高度的相似性,造成了学生难以避免的知识混淆问题,更增加了学生学习的难度.因此,教师首先应充分利用宝贵的课堂时间,帮助学生随堂消化、随堂掌握、随堂记忆知识点,这就需要教师不仅仅用传统的教学法,更应丰富教学方式,利用多媒体设备和丰富的网络资源,来帮助学生理解、记忆.可采用更加多样、多感官刺激的方法.最基本的如图片显示法、图表对比法等;也可采用带着问题观看相关纪录片这种视觉、听觉刺激的方法来替代传统的文字、图片讲授,这种方法可用于中国的民族民俗、宗教文化、中国古代建筑、中国古典园林、中国风物和特产等章节的教学过程中.又如,在讲解《中国风物和特产》一章中的茶时,又可通过亲自观察茶的外观、冲泡茶、品尝茶这种视觉和味觉双向感知的方法对不同种类的茶叶进行学习.
(四)在教学中,用多种方法帮助学生反复复习
因“导基”中知识点众多且繁杂,仅靠课堂时间的记忆和课下学生自己复习难以达到良好的教学效果.因此,教师需要使用多种形式的作业或课堂复习等方式来帮助学生进行阶段性的复习,以使学生达到掌握知识的目的.
1.周期复习法.
根据人类对知识的记忆规律,学习应该适时地根据教学进度对某一知识进行周期性复习.特别是“导基”这种包含了很多知识点、知识点又很细小琐碎的课程,更要常进行复习,来帮助学生巩固记忆.具体来讲,每课时授课结束前、第二次课前、每章内容结束后,这些时间结点都是应进行课上复习的,同时应辅以课后作业、单元测试或单元总结试卷等再次对该章内容进行再复习.
2.表格法.
表格一方面可以很清楚明晰地让学生了解繁杂的知识,是一种达到对知识梳理的很好的方法;另一方面也能一目了然地呈现出各知识点间的异同,更好地帮助学生通过对比来记忆、巩固知识点.在“导基”内容中,中国的民族民俗、宗教文化、中国的风物和特产等章节,教师都可以使用表格法来让学生对所学内容进行复习,同时,填写表格也是帮助学生及时复习和记忆的好工具.另外,学生受益于表格法的好处后,也会习得这种学习方法,将其用于其他课程的学习.
3.竞赛法.
根据课时安排教师可以选择在单元结束后、学期中或学期末通过“导游基础知识”竞赛的方法激励学生学习,教师也可通过比赛考查学生对内容的掌握程度.竞赛可以将学生分为数个代表队,让不同代表队之间进行竞争,题型也可有必答、选答、抢答等不同类型,而学生准备竞赛及竞赛的过程也是一次很好的复习机会.这种方法虽然有些考验教师对课堂的掌控能力,但能很好地活跃课堂气氛,甚至还会树立起良好的学“导基”的风潮.
中职“导游基础知识”这门课程在教学中存在一些难点和问题,但若坚持以全国导游人员资格考试大纲为教学依据,教师在教学过程中不断探索新的、有效的教法、提高教学基本功和教学水平,最终定能使教学效果更上一层楼.
参考文献：
[1]代玉华.浅谈中职”导游基础知识”教学方法[J].教育教学论坛,2013,（6）.
[2]康珍.谈优化中职”导游基础知识”教学效率的对策[J].旅游纵览,2017,（4）.
导游基础知识论文参考资料：
结论：中职导游基础知识课程教学为大学硕士与本科导游基础知识毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写地方导游基础知识方面论文范文。
