原创《思想政治课课堂教学中的美感渗透》：关于免费思想政治课论文范文在这里免费下载与阅读,为您的思想政治课相关论文写作提供资料。
【摘 要】 本文根据作者教学实践,总结了思想政治课课堂教学中美感渗透的主要途径是：注重教师自我形象的塑造；建构精深而广博的学识结构；强化师生间的情感渗透；提高教师语言的感染力；讲求组织和选择材料的美感性.
【关键词】 思想政治课；课堂教学；美感渗透；策略
思想政治课是为“使人成为人”作铺垫的典型的课程,即很注重讲授做人道理的课程.思想政治课的这种“修身”性质决定了思想政治课课堂不仅讲授一般理论知识,而且必须讲授做人的道理和学问.相对比较而言,教人一般理论知识的过程比较单纯,而教人做人学问的过程则比较复杂.思想政治课的这种特性要求思想政治课教师必须掌握专业理论,同时必须加强自身美学修养,用美学手段从事课堂教学,让美感渗透到课堂教学的全过程中,从而使学生在受到美的陶冶的同时,思想道德得到净化和升华.据笔者多年的教学经验和研究,认为思想政治课教师使思想政治课课堂教学富有美感,应做到以下五个方面的努力.
一、注重教师自我形象的塑造
注重教师自我形象的塑造对思想政治课课堂教学富有感染力.思想政治课教师要成功塑造自我形象应注意作到以下两点.一是,要注意“为人师表”.思想政治课不仅传授科学知识,而且要对学生进行思想品德教育.因此,思想政治课教师就要塑造好自己形象,正所谓事事率先垂范、“为人师表”,用自己的“嘉言懿行”感染、影响学生,帮助他们塑造心灵美、人性美、情操美.卢梭说过,“在敢于提高一个人的任务以前,自己就必须要造就成一个人,自己就必须是一个值得推崇的模范”,这一点应为每一位思想政治课教师所牢记.二是,应注意塑造自身形象美感.思想政治课教师应穿着朴素、大方、庄重,教态自然优雅；手势运用自如,会有助于学生对教学内容的理解,增强课堂的情趣和感染力；眼神和面部更是富于变幻,与教学内容密切配合,给学生一种现实形象美感.这种美感让学生从思想政治课教师身上得到一种美的享受,这不仅影响着学生的审美观念形成,而且对学生品德的培养及未来人生、生活等产生积极的作用.
二、建构精深而广博的学识结构
思想政治课教师渊博的学识富于学生对思想政治课课堂教学产生极大的吸引力.思想政治课教师具备的渊博的知识、各种技艺和才能,会潜移默化地影响到思想政治课教师在学生心目中的地位和威望.思想政治课教师的旁征博引、口若悬河地讲解本身就能给学生一种“智者”的美感,并能赋予教师美感和威信,达到说服、教育学生的目的,这有利于课堂秩序的维持和提高思想政治课课堂教学的实效性.因此,思想政治课教师为了搞好教学,除了扎实的马列主义专业理论知识外,还应该及时汲取当代科技发展最新成果,了解各新学科、边缘学科的基本内容,不断地丰富、拓宽专业知识,要把握各学科知识纵横发展的立体网络结构,以便及时调整充实自己的知识结构,不断增强教学工作的预见性.
思想政治课教师不但必须有知识,而且必须有准确、丰厚的知识.师生之间关系的确立,从根本上讲不在于教师是否获得了教师职务的任命,甚至也不在于师生共在一个课堂,而在于教师与学生之间存在的信息差、知识差. 因此,思想政治课教师必须潜心自学,努力拓宽自己的知识视野,以广博的知识去建立自己的教学魅力.
三、强化师生间的情感渗透
以情感人,以理服人,是优秀教学艺术所不可缺少的因素.没有人的感情,就没有也不可能有对真理的追求.情感是教授和受教育的基础,是由情感的功能和特点决定的,情感有感染性,只有感情真切诚挚,以声传情、声情并茂,才能感动别人,使“快者掀髯,愤者扼腕,悲得掩泣,羡者色飞”.
思想政治课教学既需要解决认知问题,也需要解决情感激励问题.思想政治课教师的教学情感往往对学生有着直接的感染作用.这种感染会激发学生对思想政治课课堂教学的学习学趣,从而有效地解决思想政治课中出现的疑点、验证点问题.列宁曾指出,缺乏情感的认识便失去了认识的深入.学生对激动情感体验得越深,就想知道得更多,求知渴望的钻研精神以及学习劲头也就越强烈.为了更好地使教学艺术中的情感因素深入学生的内心,需要有意识地培养和调动学生的“换情结构”.思想政治课教师可利用各种现代化教学手段,如多媒体教学软件的制作与运用,声响教学手段的使用及采用各种不同的动作与手势表情等.还可采取组织有效的座谈会、小组讨论、问卷调查等方式,使师生之间的感情相互沟通,达到师生间的交流与互动的目的.
四、提高教师语言的感染力
教师要想讲好课,就必须讲求课堂教学的语言艺术.苏霍姆林斯基说过：“教学的语言修养,在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率.”思想政治课教材同其它各类教材相比就其语言来讲,难以给学生以直观的美感,相反却是语言抽象、深奥、干枯、苍白.这就意味着思想政治课课程,只有借助于教师的再次语言翻译、加工和表达,才能结合其内在的思想美.而这种过程的实现,只有借助思想政治课教师的规范精确、生动形象；幽默诙谐、优美动听的语言,才能使学生产生语言美感,才有利于学生对思想政治课知识的理解和掌握,达到预期的目的.
提高教师语言的感染力还要讲究语言的逻辑美.字字珠玑、抑扬顿挫的教学语言美要给学生一种“言之有理”的美感.思想政治课本身就是一门很讲究逻辑推理和逻辑关系的学科,教师的语言就相应地要有较强的逻辑性.要准确无误的概念,恰如其分地遣词造句,科学逻辑地“传道、授业、解惑”.
优美的语言富有感染力,思想政治课教师的语言应是优美的语言,不但要语言丰富,而且要精确、形象、生动,有逻辑之美,这样才能吸引学生的注意力,激发学生的想象力,培养学生的创造力.
五、讲求组织和选择材料的美感性
讲求组织和选择材料的美感性,对思想政治课课堂教学具有相当重要的意义.理论联系实际是思想政治课教学中行之有效的方法,讲课中适当引入美感强的材料,对学生理解掌握知识和教学秩序的维持都十分重要.如选择一些“新”“奇”、“特”的材料,可以给学生一种新奇的美感,使学生听得清楚,记得牢固,广泛联想,容易接受所学的知识.或选择一些“接近”的材料,即思想政治课教师在选择材料、阐述观点时所包含或隐藏的语义信息与学生的心理认识和行为、情感等方面吻合或相似相通,接近学生的思想、生活实际,从而引起师生共鸣的美感.这种共鸣性美感可以打破以往知识传授者与接受者之间的屏障,从而引导学生自然而然地接受教师所传递的信息.这样有利于调动学生的自主性和创造性,有利于激发学生学习思想政治课的积极性,从而大大提高思想政治课课堂教学效果.
总之,思想政治课课堂教学要适应时代的特点,在与现代化教学模式相结合的同时,要努力探索思想政治课课堂教学的艺术,让美感渗透到思想政治课课堂教学中去,并进一步推进思想政治课教学在素质教育中的作用.
【参考文献】
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[3] 孟庆男.思想政治课程与教学论[M].北京师范大学出版社,2011.
【作者简介】
李弘国（1966-）男,延边大学马克思主义学院副教授,中学思想政治教育研究所所长,硕士研究生导师,研究方向：中学思想政治教育,马克思主义中国化与社会发展.
思想政治课论文参考资料：
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