原创《学前教育专业儿童画教学》：本论文可用于学前教育专业论文范文参考下载，学前教育专业相关论文写作参考研究。
摘 要：如今学前教育的发展已经备受教育界的瞩目,学前教育课程设置也日趋细致化、科学化.学前教育专业教师应针对学前教育专业绘画课程——儿童画的教法做些许探究,以提高幼儿师资水平,提高学龄前儿童的绘画素养.
关键词：儿童画；简笔画；中国画；油画棒画
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）31-0038-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.021
近年来,幼儿的学龄前教育引起了社会的广泛关注与重视,学前教育专业成为专业课综合性较强的专业,集合了语言、数学、音乐、美术、体育等多种专业课程.笔者就学前教育专业绘画课程中的儿童画教法做一些探讨.
一、儿童画教学的现状
儿童画具有纯真烂漫的构想、稚拙有趣的造型、大胆随意的配色等特点.而现代儿童画的教学受长期传统教学模式的影响,只注重传授知识技能的绘画教学,或教材内容脱离儿童发展实际的绘画教学等不符合学前教育绘画课程特点的现象还屡见不鲜.这些都忽视了素质教育,忽视了儿童个性的发展.教材是工具,是靠教育者去研发教学方法的,教育者也是儿童的导师,如何利用教法开发出儿童的个性就使得儿童画的教法改革显得尤为重要了.在学前教育专业的儿童画教学中,出于学龄前儿童年龄特点的考虑,在教学中我们侧重的是个性化的灵动创意教学,依据技法易懂、操作易掌握的原则教授学龄前儿童简笔画、油画棒画、中国画这三个种类.
二、儿童画教学分类与教法探究
1.简笔画是用概括、简练的手法来表现物象的特征、运动状态等的平面绘画形式.简笔画类别有风景画、植物画、静物画、动物画、人物画.
基于儿童生理特点,在静物画、风景画类的教法中经常采用几何化物体的技法,比如画一盏护眼灯,在教学中我们可以引导儿童把灯的构成几何化拆分开来：梯形灯罩、长方形灯架、圆形灯座.只要是儿童熟识的几何图形,依靠儿童的想象,教师的辅助指导就可以完成护眼灯的简笔画造型了,绘画效果形象、易掌握.
简笔画教法中较难的是人物画与动物画,因为人物的头、手、臂、胸、腰、腿、脚都是由关节连接而成的,绘画过程中较难掌握它们的协调性；动物的形象更是形态迥异,所以教学中就会遇到几何图形的规律和不规律组合问题.比如一个正在打扫卫生的小朋友,我们就可以采用“藕节教学”绘画的方法,绘制的时候可以把头部概括成椭圆形；胸和腰部都可以概括成梯形来连接,最后擦拭重叠位置即可；手、臂、腿、脚利用藕节的方法来描绘,在关节的活动位置可以根据活动范围的大小程度来决定（四肢的活动关节可以在绘画时重叠,修改完毕再把重叠位置擦拭即可）,这样绘画时儿童方便修改,绘画的可操作性就增强了,如果儿童善于思考的话就可以根据这种画法来默写熟悉的动作场景,这也就是我们口中的简单创作了.
2.中国画简称“国画”,是我国的传统造型艺术之一,我国的国粹,在世界美术领域也独占一席之地.中国画也分为人物画、山水画、花鸟画等.
中国画以线为主,在构图上大量采用散点*法.中国画教法起步要练习执笔,执笔使画出得线条有力而有变化.绘画操作多使用手腕的力量,悬空操作较多,考验小朋友依靠手腕控制手指及各个关节的能力.在练习执笔的初期可让儿童用笔沾水在报纸上进行练习,加强手腕运动的力量.熟练执笔的下一步就练习用笔,笔可用中锋、侧锋、顺锋、逆锋,配合执笔练习把国画下笔时常用的几个部位进行点墨练习,比如中锋墨匀,上下均尖,细画事物形象常用.在各个笔锋的运用中还涉及中国画的用墨,中国画对墨的使用种类多用法考究,作画时以墨为彩,分：干、湿、浓、淡、焦五彩.
儿童画中国画用彩色的时候最多,着色方法分为：罩色、填色、染色三法,罩色是用透明色或不透明色罩在另一个色上,填色是在线描稿基础上填充透明色在另一色上,染色是用透明色或不透明色分染出物体颜色的深浅变化,中国画绘画的技巧中用水添色适当地调整用水多少也决定着绘画的效果.儿童画中国画启蒙很重要,只要在启蒙主题绘画中涉及以上技法,并能较好运用既达教学目的.
3.油画棒画色彩浓烈,质感丰厚.创作出的作品粗犷、奔放.油画棒是一种儿童非常喜爱的工具,也是漂亮的颜料,油画棒是一种棒形画材,由颜料、油、蜡的特殊混合物制作而成.
油画棒的使用非常简便,可以直接在纸上画画,或用混色、层涂、刮除、分层等技法丰富它的效果.在油画棒画教学上,和油画棒画的风格一样,不拘泥于一种教法：刮除法（用具：画刀、针、梳子、黏土具）通过刮去平涂的不同颜色的油画棒色彩,可以产生一种简明而独特的效果.涂的颜色越多,刮后显露的色彩越丰富.厚涂法（用具：调色板、画刀）使用柔软的油画棒,可以产生类似油画的厚涂效果.不同的辅助工具可以把油画棒的材料质地运用的灵活而多变.油画棒画还可以根据儿童的年龄变化和用具安全性考虑适当增减绘画技法难度.油画棒的颜色种类也较多,在教学中可依据每个儿童的不同喜好去指导他们作画.临摹或者写生时,由于是色彩画,适当地教授儿童识别颜色的微区别,识别冷暖色,做到使画面的整体色调统一.好的油画棒画作品装饰性是很强的,如何既更好地利用油畫棒画的优势教学,又能培养儿童的审美能力,是非常值得我们在教学中去不断发掘和探究的.
三、儿童画教学未来的展望
随着信息化时代推进,各种绘画类电脑软件进入了儿童的世界,呈现方式有游戏形式、工具形式也有视频呈现接触.电子形式的绘画让儿童不额外消耗各种材料就可完成绘画设想的构思、线条的勾勒、色彩的晕染等等.这些信息化元素可以本真地启发儿童去绘画,让他们对颜色有感知,对各类绘画产生浓厚的兴趣,增长儿童各方面的知识,比如艺术、文学、自然科学、哲学以及各种生活常识,培养儿童的想象力和创造力,培养儿童独立工作和思考的能力等等.基于儿童画的诸多优点,在今后的儿童画教学过程中要摒弃概念化的儿童画教法,以开放、启发的原则教学,让儿童“发现学习”,发掘他们的绘画潜力、发展他们的个性,创作出更多更精彩地儿童画作品.
参考文献：
[1] 杨兆舜,宁国华.绘画[M].北京：中国劳动社会保障出版社,2006：17-18.
[2] 王中州,承芹.美术[M].北京：高等教育出版社,2006：20-23.
学前教育专业论文参考资料：
结论：学前教育专业儿童画教学为关于学前教育专业方面的论文题目、论文提纲、学前教育专业论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
