原创《初中英语口语教学》：本论文为免费优秀的关于英语口语论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
摘 要：英语新教材体现语言的交际功能,更注重听说读写等方面的交际能力.而实际教学中,哑巴英语普遍存在.提高学生的口语表达能力成为教学改革的重点.本文对初中英语口语教学中的问题及解决措施进行了探讨.
关键词：初中英语 英语教学 口语能力
中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）11-0115-01
社会生活的信息化和全球化,英语的重要性日益突出,口语交际能力更见其重要性.然而,“哑巴”英语严重制约了学生英语成绩的提高以及英语能力的发展.下面,从注重交际能力的发展的必要性、交际能力培养的困难、以及交际能力培养的途径等几个方面,论述口语教学的几点体会.
1 注重交际能力培养的必要性
1.1 交际能力的培养——英语的根本
传统的英语课堂,教师讲单词的发音、单词的构词法、单词的用法、与单词相关的短语等,如对于lonely,教师给学生正音、告诉学生love+ly构成的不是副词,而是形容词,由此,又和lonely、alone相比较,让学生记住be lonely、feel lonely等这样的教学,缺少师生间的双向交流,教学效果僅仅取决于老师的教,忽略学生的学,忽视双方的互动.而作为语言,应该是师生间的双边活动,应该走出知识点的灌输的做法,注重交际和交流.因此,口语教学不可小觑.
1.2 交际能力的培养——英语的归宿
新课标指出：初中英语的目的是发展语言技能,培养学生的综合运用语言的能力.而综合能力包含语言知识和语言技能.语言技能则重在交际.
如对于感叹句的教学,应注重感叹句的基本句型——what和how引导,以及这两种句型的基本结构等,除了这些基础知识之外,应注重学生的口、笔头的运用,尤其注重口语交际,引导学生彼此见面而谈论天气What a hot day！ How beautiful your shirt is！等,这样,语言学习才有意义.
2 教学中交际能力培养的困难
从“教师”的角度而言,教师的教学理念的落后,又受应试教育的影响,教学中,考什么教什么,一切按考试的需要、书面考试而服务的导向,口语训练被束之高阁.如中考中对于现在分词、过去分词不再作为考试的重点,教学中就不再涉猎这方面的内容,口笔头中,也不再提起二者的用法,要表达“树下一个女孩在看书”,完全可以用现在分词表伴随状态而表达,学生偏偏用There is a girl under the tree. She is reading a book. 显然,“为考而教”忽视语言交际的能力的培养,限制学生的语言的发展和技能的提高.
再者,教师的教学方法的陈旧,以教师为中心、以课本为中心、以考试为中心的“三个中心”的指导下,教师“灌输”、学生“仓储”,处于被动地位,长此以往,学生在课堂上不愿意表达自己的看法和感情,也没有机会表达,这样的灌输与交际能力的培养需要、语言的自主体验而背道而驰.
从学生方面来看,学生哑巴英语的主要原因有词汇量的严重困乏、缺乏语篇的表达和语感,情境表演、情景对话不能灵活进行.尤为突出的是对话教学时,如每一个单元的导入部分的B部分的对话,显然该部分的对话,教材中给的是例子,要求学生根据这个对话作为模板,利用A中的词汇或与之相关的内容而进行创编新的对话,然而学生仅仅背对话,没有创新的意识,缺少这方面的训练.久而久之,语言运用成为缺口.
3 提高交际能力的途径
3.1 角色表演,培养语感
牛津英语中的卡通对话、导入中的B部分,Speak up等都是对话,教学中,如果教师巧妙利用这些对话,组织学生角色表演,让他们体验不同的角色的不同的语音、语调,从而产生语感.
对于其它板块的教学,教师也可以巧妙安排角色表演活动,让学生通过“表演”而阅读,激发阅读的兴趣、参与的积极性.如学习What a bre young man后,开展一个“记者”采访“救人”的活动,学生们会主动参与；学习Teenager problems时,让学生以小组为单位,一个说出自己的困惑,其他学生给出合理的建议,帮助有困惑的学生排忧解难,使他们在活动中,感到学习英语的乐趣,增加学生之间的互动.
3.2 培养学生灵活表达的能力
C.E.Fekersley说：课堂上绝大部分活动是由学生而进行的课,是最成功的课.课堂上,教师应设计任务、活动,促使学生主动参与,充分接触英语,享受成功的喜悦,形成无形的动力.
对于语篇教学,先呈现文章的背景、情境,让学生根据情景而自由交谈,再提出不同的问题,让学生充分讨论和交流,再设计拓展性的活动等给学生提供足够多的说英语、用英语的机会.如The story of Xi Wang的教学,阅读前,教师呈先小熊猫的不同时期的图片,让学生根据图片,而叙述小熊猫的生长历程；在阅读环节,提出不同的问题,诸如整体性把握文章中心的问题What is the story about?以及What danger is the panda facing?的细节性问题；阅读后,提出拓展性的问题：The number of panda is getting aller and aller,what should we do to protect the pandas?等这样,学生一节课在任务的驱动下,口头运用英语的机会很多,扩大了语言实践量.
冰冻三尺非一日之寒,英语口语训练也不是一朝一夕的事,平时的教学中,教师应改变教学理念,克服口语训练的重重困难,立足教材实际,巧妙设计口语训练的任务和活动,激发说英语的积极性,促使学生动起来,口语表达能力的提高不再是问题,哑巴英语的问题也迎刃而解.
参考文献：
[1] 蓝恩芳.如何有效开展初中英语口语训练[J].中学生英语（外语教学与研究）,2015（7）.
[2] 张秋红.关于初中英语口语训练的几点看法[J].课程教育研究（新教师教学）,2014（29）.
英语口语论文参考资料：
结论：初中英语口语教学为关于本文可作为英语口语方面的大学硕士与本科毕业论文英语口语论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
