原创《应用型本科院校社会调查和分析课程教学》：该文是关于社会调查论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要： 应用型本科院校的人才培养目标是培养应用型人才,既要培养学生学习理论的能力,又要培养学生的动手和实际操作能力.“社会调查和分析”课程要紧紧围绕应用型本科院校人才培养目标,改革教学策略和方法,采用课内教学和课外实践相结合的方法,培养学生的实际操作能力.
关键词： 应用型本科 社会调查和分析 实践教学法
一、“社会调查和分析”课程改革背景、任务和思路
(一)改革背景
应用型本科院校培养的是高素质应用型人才.培养的人才不仅要具备本专业的知识,还要具有较强的调查研究和社会活动能力.“社会调查和分析”课程是一门方法性较强的学科,主要传授进行社会调查研究需要的理论、方法和操作技巧.目前,国内外许多高校把该课程列为必修课或选修课,某些专业甚至把该课程作为一门重要的专业基础课.
2016年河套学院成为首批应用型本科转型试点学校,为了适应国家的要求,促进学院的发展,河套学院2017年出台了相应的人才培养方案指导性意见,各专业课程分为通识课程模块、专业课程模块、素质拓展模块,把所有选修课都归入素质拓展模块,而且素质拓展模块的课程将供所有专业学生选课,“社会调查和分析”也不例外地归入了素质拓展模块,由原来的仅为新闻学专业学生开设改为由全校各专业学生选择.机遇和挑战并存,学生的选课人数将取决于我们是否能够帮助学生,真正起到素质拓展的作用.在这之前,虽然该门课程已经开设了多年,但仍然运用传统的教学方式,讲多练少,学生解决实际问题的能力弱,教学不能调动学生的积极性和主动性.
(二)改革任务
由于“社会调查和分析”是一门实践性很强的课程,仅在课堂上讲授理论知识是不够的,只有切实加强实践教学,才能培养出高素质的应用型人才.根据河套学院应用型本科院校转型发展的有关要求,本课程教学研究的重点任务是改革教学方法,突出实践教学环节,加大实践教学学时,精心设计实践教学过程,让学生亲自动手、亲身经历,真正参和学习全过程,切实提升学生的实践能力,最终培养学生认识和解决社会现象和社会问题的能力.
(三)改革思路
一是理论知识指导实践,实行理论教学和实践操作并行的教学方法.
二是课程教学和暑期社会实践、学生项目申报等素质拓展相结合.第一课堂和第二课堂相结合,第一课堂学习理论知识,掌握方法技巧,第二课堂进行实践操作,提升拓展素质.
二、将“实践教学法”贯穿教学全过程
本课程开设的目的是通过教学和实践,了解社会调查的简要历史,掌握社会调查程序、调查类型和调查方法,培养运用社会调查的理论体系进行社会调查的能力和撰写调查报告的能力.
教学内容和授课计划要按照社会调查规律和实际社会调查运行程序安排,教学重点要放在各教学环节的实践教学上,也就是学生确立调查课题、设计抽样方案、分解调查指标、设计调查方案、设计问卷、实施调查、书写调查报告等实践操作的体验上.
(一)课内实践策略
实践教学活动就是按照社会调查方法知识体系的内在逻辑和实际社会调查过程的先后环节,在每一部分教学中都设计出让学生动手实践、亲身参和的活动内容,布置相应的任务,提出相应的要求,使得学生完全被“卷入”社会调查实践,在课内进行理论实践.
1.案例法.提前布置案例讓学生预习,提出需要解决的问题,学生带着问题预习,完成对知识点的学习；课上展示预习成果,分析案例,阐述问题内容、理由等；每个小组阐述完后,其他小组做出点评,教师再补充、总结.
如在“抽样调查”教学中为了让学生厘清抽样、样本、调查总体、调查对象、抽样框等概念,给学生一个案例,让学生在预习的同时对应案例找出相应的内容,并言简意赅地表述清楚,课上教师边提问边讲解就容易得多.学习几种抽样方法时,在学生预习案例的基础上举例提问,让学生区别各自的异同点,教师总结归纳,会起到事半功倍的作用.教学社会指标和调查指标教学时,先给出案例,让学生找出相应的调查指标、社会指标,区别调查指标体系、社会指标体系,然后教师讲解概念,学生就容易理解概念,从而知道怎样设计调查指标.
2.分组讨论法.本课程的实践环节都是以小组为单位进行,每个小组集体完成一项调查.学生实践环节中的确定调查题目、设计抽样方案、设计调查方案、设计调查指标体系、设计问卷、深入访谈这几个环节,都要求各个小组合作完成后,课堂上交流和讨论.每次实践教学前,教师都要提出实践练习的明确目标和要求、讨论交流的时间,学生要根据课上讨论师生点评情况做出进一步修改,并留存每一稿,递交的每一项实践作业都包括初稿、二稿、定稿.所有作业都将纳入考核环节.要求学生分工协作,组内每个同学都要有任务,每一位同学都要有上台交流的经历,每次现场表现也记入考核.
3.考核法.本门课程由考试课程改为考查课程,教学中掌握和记录学生学习状况,评价各个教学环节的学习情况,收集学生学习过程材料,包括学习态度、出勤情况,演讲、讨论、小组展示,实践教学时设计方案的初稿到定稿的各种书面材料等.书面材料包括选题初稿、定稿；抽样方案初稿、二稿、定稿；调查指标体系初稿、定稿；调查方案初稿、二稿、定稿；问卷初稿、二稿、定稿；调查原始资料；调查报告初稿、二稿、定稿.最后将这些书面材料装订成册作为过程评价的依据留存.
(二)课外拓展实践策略
社会调查和研究能力是需要不断实践体验慢慢提升的,受到学时、场地、环境的限制, 体素质的提升空间不大,必须第一课堂和第二课堂相结合,第一课堂精选教学内容、教学重点给予方向和方法的指导,让学生学习、体验,掌握方法技巧,第二课堂采取形式多样的实践手段,使学生在多种形式的实践中不断提升,达到拓展素质的目的.
1.科研项目申报.课程教学中学生已经有了具体的调查项目,也书写了调查报告,对社会调查有了整体的认知和初步的实践体验,教师要顺势引导组织学生积极申报学院或更高级别的社会调查课题,可以是已经做的项目,也可以重新立题申报,在众多学生立题中,教师重点指导一部分做得好的帮助申报,一方面在共同研究中达到学习的目的,另一方面通过对学生课题申报成功案例的宣传,鼓励其他学生积极参和社会调查研究项目申报和实践,实践证明：这种方法见效快,质量高.河套学院新闻学专业和汉语言文学专业的学生近三年已经成功申报学院学生项目三十多项,其中社会调查研究方面的内容占50%以上.
社会调查论文参考资料：
结论：应用型本科院校社会调查和分析课程教学为适合不知如何写社会调查方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于社会调查报告2000字论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
