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你会玩吗?玩出精彩,玩出花样,还要玩出智慧！宁波市北仑区实验幼儿园“儿宣智玩体验场”就是这样的“智玩”世界.宁波市北仑区实验幼儿园致力于将幼儿园塑造成“人生之源、教育之源、引领之源”,让孩子在“智玩”游戏中生长.在体验中积攒握住未来的力量.
从高空俯瞰宁波市北仑区实验幼儿园（以下简称北仑实验园）,似一滴慢慢溢开的水滴,灵动且闪烁着童趣,象征着教育是多元的,孩子的发展有着无限可能.
孩子们在这里和草间弥生对话,制作蜗牛馒头,探索光和影等任由想象力飞驰.
北仑实验园保护童心,还原童真,追求“源之教育”.师幼在“游戏、体验”的适宜课程中逐步得到发展.幼儿园初步形成了以“启源环境,智源课程,思源团队,同源联动,融源管理”为核心的“源之教育”品牌体系.
“自主”游戏,促进幼儿思维发展
在仲秋时节,记者走进了北仑实验园.生活馆、美术馆、科技馆等十大体验馆共同组成了“儿童智玩体验场”.体验场以游戏为基本组织形式,通过智慧地游戏,促进幼儿多元发展.
生活馆内,大一班的孩子们正在制作蜗牛馒头.“陈老师你看,我把三种颜色的面团放在一起,就变成了彩色的蜗牛馒头！”雪儿兴奋地朝着陈瑜露老师摇晃手中的蜗牛馒头.雪儿的成功激发了大家更为丰富的想象力和创造力.很快,双色、三色、多色的蜗牛馒头一一被大家制作了出来.
蜗牛馒头是孩子们吃饭时发现的.馒头里有许多彩色的圈圈,孩子们将其命名为“蜗牛馒头”——想象力和创造性何其丰富！
面粉是白色的,怎么才能用面粉做出彩色的馒头呢?孩子们的疑问像是一颗被丢进了水潭的石子,让他们原本平静的心泛起了阵阵涟漪.在好奇心的驱使下,陈瑜露老师引着孩子,孩子推着她,共同生成了探究制作蜗牛馒头的主题活动.
北仑实验园园长李建岚介绍,体验馆的游戏形式以分组体验为主,幼儿在体验馆里有充分的自主权,可以选择自己感兴趣的项目和材料,进行创造性的游戏.这种“自主”的方式,充分促进了幼儿的思维发展.
生活馆里,制作蜗牛馒头的活动还在继续.雪儿和cc正在交流,他们用相同颜色的面团做出了颜色纹理不同的蜗牛馒头.cc说：“我们用了一样的面团,我最下面一层是 的,第二层是白色的,最上面是紫色的.雪儿和我放的不一样,我们做出来的馒头也不一样.”他们发现了,面团的叠放层次不同,做出来的馒头也不同等
和此同时,科技馆里,孩子们正在进行小实验；美术馆里,孩子们正在用PVC管搭建“长颈鹿”,用报纸揉搓叠加塑造“九峰山”等基于“游戏一体验-成长”的理念,“十大体验馆又分为运动类、认知类、艺创类三大类.”园长李建岚说.运动类的体验馆包括体能馆、游泳馆,认知类有科学馆、生命馆、益智馆、建构馆等,艺创类分别为音乐馆、美术馆和生活馆.
多元体验,成长的不只有孩子,还有教师
在体验馆里,孩子们沉浸在游戏中,像一群快乐的小鸟,在椿树的枝头欢唱.生命是如此的欢跃、沸腾.“智玩四季,多元体验”下的体验馆,突显了成长性、体验性和戏剧性.
如何真正发挥体验馆的价值?北仑实验园的教师们设计了“1+2+1”的多元体验模式.“‘1’是前体验,是在班级或者户外进行,为进馆体验做好经验储备.‘2’是两次进馆游戏,完成自主体验、体验反馈,再自主体验、成长回顾.‘1’是后体验阶段,总结分享.”北仑实验园体验馆总馆长张海静如此介绍.十大体验馆,每个馆都有一个馆长,负责该馆的建设和游戏指导任务.
不同的体验馆“前体验”方式不同.根据不同的体验馆,“前体验”活动也各不相同,有寻根行动、宝贝计划、户外风采、论坛争鸣、视听熏陶等.
就拿“宝贝计划”来说.“建构活动‘美丽的公园’展开之前,孩子们自由组团,讨论设计建构的公园.”张海静老师说.“前体验”的设置使得孩子們进馆后,能够快速开展游戏,而不是无目的地东张西望.
在自主体验阶段,孩子们在教师的指导下,开展团体活动,进行探索.在这个过程中,孩子们会遇到很多问题——成长的关键点.教师会和孩子们一起讨论,抓住有价值的问题,帮助他们整理思路,准备下次的进馆体验.在第二次体验阶段,孩子们带着问题,寻找解决之道.“后体验阶段”则是分享交流,成长回顾,孩子们将自己的体验通过不同的形式分享给大家,如个人秀、海报、故事等.
“多元体验”丰盈了童年的生命.对于孩子来说,每一次的体验和参和,都是在为那一树繁花的生命积攒能量.在陈瑜露老师看来,孩子们通过直接感知、实际操作、亲身体验获取真正的经验,感受到了分享劳动果实的快乐.对于孩子们来说,只要多动脑、多尝试、多探索,简单的食物就可以变得很漂亮.而“吃”,不仅仅是吃,还有许多知识和文化,这样的学习方式让孩子们的生活充满乐趣.
在这样的体验中,成长的不只有孩子们,还有教师.“体验馆的课程建设,对教师的成长有很大的促进作用.”园长李建岚说,在体验馆的建设和运行中,教师们的教育观念发生了明显的转变,更加注重幼儿的自主性.
北仑实验园体验馆里的很多游戏,教师都要先玩.教师玩后,会根据自己的体验调整材料,找到孩子们玩时可能会出现的困难,并有针对性地设计好对策和解决策略.
科学馆的小实验,生活馆的美食制作,益智馆的玩具投放,体能馆的器械配置等教师在玩的过程中,对“材料”“孩子”“游戏”都有了深刻的体验和理解.智玩四季,使体验馆“活起来”
体验无处不在.在美术馆和生命馆里,孩子们已开始探索秋天了.
美术馆里,孩子们用落叶作画,将自己的体验画在瓶子上、纸箱上.生命馆里,孩子们将对秋收冬藏的观察和思考写在纸板上：为什么秋天树叶会变黄?为什么秋天比夏天冷?等
绘本馆、音乐馆、美术馆等六个体验馆构成主题馆群,开展春夏秋冬四季主题活动.“我们会围绕某个主题多馆联动,让幼儿的体验更加深入.”北仑实验园教研主任张淘儿告诉记者.
智慧论文参考资料：
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