原创《幼小衔接该怎么做》：该文是关于衔接论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
“幼小衔接”是家长十分关注的一个话题.今年刚刚过去的全国学前教育宣传月,主题就是“幼小协同,科学衔接”.宣传月虽然已经过去,但这一话题的热度并没有因此而减退.事实上,“幼小衔接”不应是到了大班幼儿临近毕业时才被提到议事日程上来的工作,而应是从幼儿入园之日起,教师、家长就需要有目的、有计划着手做的事情.本期我们邀请了几位幼教理论和实践工作者,分别从幼儿园园长、家长以及小学一年级教师的角度来谈谈孩子入小学究竟需要做好怎样的准备的问题,希望能为幼小衔接中的家园共育提供一些有益的参考.
今年全国学前教育宣传月的主题是“幼小协同,科学衔接”.教育部要求幼儿园和小学同步行动、双向衔接、相互配合,有效缓解家长对于孩子上了小学学习“跟不上”的担忧情绪,营造良好的社会氛围.在此,结合多年来对幼小衔接问题的思考,我来谈一谈我们的实践、我们的困境以及我们的愿望.
一、我们的实践
我园一直非常关注幼小衔接过程中幼儿的需要,各班教师都会详细了解每个幼儿对入小学的想法,然后持续地、有针对性地开展幼小衔接工作.其中,大班下学期的“我要上小学”的主题活动是园本课程的重要组成部分,也是幼小衔接课程中的一项常规内容.
●参观小学
大班下学期,我们主动和小学联系,有目的有计划地带着幼儿逐一去参观小学的教室、图书馆、体育馆、操场、厕所、校医务室、食堂等所有和小学生的校园生活息息相关的场所及其设施设备,让幼儿可以有亲身的体验.如,和一年级小学生一起坐在小学的教室里听小学老师讲课,举手回答教师的问题,一起体验小学的课间活动,试着去上一上小学的厕所；到小学的图书馆去体验一下如何借阅图书,感受学习的氛围等让幼儿亲身体验小学生的生活,小学的环境,小学教师的教学风格.在此基础上,教师再和幼儿一起讨论：幼儿园的生活和小学有什么不同?对此,你有怎样的打算?你希望老师给予怎样的帮助?通过这样的讨论,教师引导幼儿思考自己对于入学要做怎样的准备.
●解答困惑
了解了幼儿的想法之后,我们根据幼儿的需要设计和开展相应的活动,帮助幼儿做好入学准备.
如,幼儿提出：小学老师讲课语速快,重复少,一不注意就可能没有听到或没能听清楚.而且小学老师不会像幼儿园班里的两位老師那样整天和学生在一起,所以学生不可能一有不清楚的地方马上问老师.还有幼儿担心自己上了小学字写不好,汉语拼音的学习跟不上.为此,我们邀请小学老师连续来园给幼儿上了几次体验课.请小学数学老师教幼儿如何规范地写数字,同时,在数学区投放相应材料,幼儿可以在区域活动时照小学老师教的方法练习写数字.请小学语文老师来给幼儿上了一堂汉语拼音体验课,让幼儿感受到汉语拼音不仅有趣,也不难学；又给幼儿上了一堂阅读课,让幼儿感受到小学语文课不仅学汉语拼音,还有很多其他内容,有些内容和幼儿园所学的也是相通的.此外,我们还请体育、音乐等学科的小学老师来给幼儿上课,还会请不同学校的老师来上课,让幼儿感受、熟悉并适应小学老师上课的风格.
又如,有幼儿提出：幼儿园的厕所就设在自己班活动室里,也只有自己班的小朋友会去用,人不多；可是小学的厕所离教室比较远,人又多,课间活动时间又短,来不及怎么办?为此,我们邀请小学一年级学生来和幼儿交流,解答这一疑问.一年级的哥哥姐姐告诉孩子们：利用课间十分钟上厕所时间是充裕的,关键是一下课就要去,不能只顾着玩忘了时间.接着,我们带着幼儿亲自去验证.幼儿在亲身体验到如果一下课就去上厕所,时间是非常充裕的后,他们的担忧自然就消除了.
有幼儿提出,小学生是每天自己带水壶到学校、自己背书包上学的.为此,我们让幼儿每天自己带水壶或水杯到幼儿园,过渡环节时自己去接水喝或喝自己带的水,每天自己背着书包上幼儿园和回家.各班教师还专门组织幼儿讨论如何安排好自己的课间活动,并进行实际演练,如,首先将下一节课的书本摆放好,接着根据自己的需要去小便或喝水,把这些事完成后才能和同学玩,从而引导幼儿学习合理地分配时间,为下一节课做好身体、情绪、物质等各方面的准备.
还有幼儿提出,小学生一节课时间长,中午不安排午睡,没有区域活动等.幼儿园就从5月起将大班的作息时间和小学衔接：午睡由原来的两个半小时缩减至两个小时,到六月下旬进一步缩减至一个半小时；每天集体活动的时长增加5分钟,每周自主游戏的时间稍作缩减等
总之,我们的这些举措是基于幼儿自身需要的,是从身心两个方面引导幼儿做好准备.
●家园合作
为了缓解家长的焦虑,引导家长科学地帮助孩子做好入学准备,我们邀请学前教育专家和小学的校长、名师等来园作讲座,还邀请往届毕业生的家长来座谈,谈谈自己是如何根据孩子的特点帮助他们把好“入学关”的.我们特意邀请了不同类型孩子的家长,他们的教养观念也各不相同.如,他们之中有非常关注孩子发展但从没让孩子上过任何兴趣班、幼小衔接班的家长,也有让孩子上过很多不同类型的兴趣班、幼小衔接班的家长；有一年级学生的家长,也有二年级、三年级、四年级学生的家长.我们请每个家长谈谈：你当初认为孩子是否有必要上幼小衔接班,为什么?你的孩子在入学适应期的表现是怎样的?对此,你做了什么?现在再来看,你认为孩子是否有必要上幼小衔接班?
邀请不同类型孩子的家长来介绍经验,可以让大班幼儿家长了解到每个孩子都是不同的,因此针对每个孩子所做的幼小衔接工作的重点也应是不同的；每位家长都要了解自己孩子的特点,依据其需要和不足,给予重点关注.比如,有位家长谈到自己孩子主要的问题是人际交往,他到了小学后没有朋友,甚至有段时间因此而不愿意去上学；有家长谈到他在帮助孩子分析作业中的差错时发现主要问题出在倾听能力方面,于是就加强了对孩子倾听能力的培养；有位家长谈到孩子希望教师每次都能请他回答问题,如果教师不请他回答,他不是插嘴就是发脾气,对此,家长和孩子进行了交流,帮助孩子逐步改善；有位家长谈到孩子老是因为忘记而漏做作业,家长为此开始关注培养孩子的任务意识等
衔接论文参考资料：
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