原创《构建中职语文教学高效课堂理论和实践》：该文是关于中职论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
【摘 要】创建高效课堂,要从提升教师专业素质出发,转变师生角色,创新学习策略,理论和实践活动相结合,优选新课改的教育
内容,优化学生评价,激发学生的学习兴趣,真正让语文课堂高效.
【关键词】构建；高效课堂；探究
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
传统的语文课堂教学机械、沉闷、显示程序化,缺少学生的 参和,缺少参和乐趣,更缺乏智慧的挑战和对好奇心的刺激,师生的教育教学潜力得不到挖掘,课堂教学没有充分发挥互动和对话,构建高效课堂颇为迫切.如何构建高效课堂,是新课程改革的核心,也是亟待解决的创新教育.构建语文课堂高效,理论和实践活动 相结合,成为新课改的主旋律.建构高效课堂,要转变教师的角色定位,总结高效课堂的理念,利用高效课堂策略,真正让语文教学高效.
一、提升教师素质,建构语文高效课堂模式
新课程的改革,倡导以人为本,一切为了学生的发展,满足学生的需要,这也是教师不断的追求.一般来说,高效课堂则是在相对较短的时间内,让学生愉悦主动地获得一定知识和技能,这是 高效课堂的标志,对于教师也是一个考验.俗话说“打铁还需自身硬”,教师在创建高效课堂的过程中,要不断提升和发展自我,豐富专业知识,利用渊博的学识、高尚的情操、对教育事业的满腔热情,不断进取,不断吸纳新生事物,创新教学方法,优化教学模式的能力让学生产生主动学习意识,获得发展.比如以解决问题为主的教学模式、以小组合作教学模式等,教师鼓励学生参和运用,进而创造具有自我教学特点的教学风格,探索模式结构,深入探究教学模式规律,思考、提炼操作要领,训练操作技能,把握教学方向,尊重学生的年龄特点和发展需要,启动情境化教学、问题探究,激活学生的探究 ,这是高效课堂教学的基础,也是让高效课堂落实到位的必然条件.因此,教师要不断参加各种培训,完善教学理论,并应用于实践,从旧理念走向新理念,从观摩到创新,从牵着学生到鼓励学生自己走路,从而让学生向独立思考、自主探究的方向发展,为学生的自觉能力奠定良好的基础.
二、转变师生定位,建构语文高效课堂模式.
构建高效课堂教学模式,教师要转变角色定位.传统的教师 角色,在语文课堂中占主导地位,教师讲,学生听,然后学生自主理解,教师再讲,学生再继续理解消化,重复讲述相同的内容,促进学生理解,接受并实践,滞后了学生的需要.高效课堂,以学生为主体,强调学生的自主探究,改变了传统课堂的角色定位,教师的主导地位逐渐过渡到学生的主体地位.教师是教学活动的组织者、引导者,以新课程理念为先导,不断转变教师的教学观念,利用语文教学为落脚点,提高学生解决问题的能力.实践语文课堂教学改革,确立了“目标认定——自主质疑——评析交流——点拨升华——感悟提升”的五步教学模式,让语文教学内容更具体,更富有针对性,抓住了语文教学的核心理念,不断拓展,让学生按照此模式举一反三,在定式的引导下学会自主探究,尊重学生的自主学习能力,从关注知识传授,转化为关注学生的学习形式、学习愿望的培养,获得发展,在教学过程中尊重学生、解放学生、主动探究,创建高效课堂模式.
二、创新学生学习策略,建构语文高效课堂模式
学生作为课堂的主体,是高效课堂学习的主人,从被动到主动学习,他们对于课堂内容的兴趣,也决定着学生在这堂课中所能获得多少知识,促进学生积极性得到进一步提升,从要我学转向我要学,创新学生的学习策略,构建课堂高效.第一,自主解决问题的学习模式.随着教学改革的不断深入,教学手段不断地创新和发展,自主解决问题的学习模式逐渐被学生所接受.比如学习一首古诗,鼓励学生根据古诗生成新的问题,如诗人的生平、诗人写这首诗的背景、这首诗要表达的感情、这首诗的特点及规律是什么.问题引起学生的积极思考,对问题的解决,是自我反思,也可以小组合作研讨,教师也可以旁征博引地加以指导,问题高效解决.第二,小组合作学习模式.小组是语文教学中的学生组合体,小组成员彼此分享,彼此借鉴,相互依赖,面向全体,充分展现自我,成为课堂学习的真正主人,充分体现了师生互动,生生互动,组和组之间 的互动,促进了整个学习活动过程的积极情绪.第三,语文内容的选择.语文教学内容的选择应遵循循序渐进的原则,靠近最近发展区,除了教材中的内容之外,教师还要有意识地选择一些学生感兴趣的话题和内容.比如学生喜欢的小说作品、漫画故事等,融入语文教学中,利用文本内在的关联性,引起学生的思考,获得认知.比如书写议论文的时候,在学习和议论文相关内容的时候,让学生揣摩其中的规律性,恰当运用举例的方式说明议论文的书写方法,自然介入议论文的概念,减轻概念的抽象性,写作的时候,从句子说起,从片段写起,循序渐进,慢慢掌握技能,有效完成语文教育目标.
三、优化学生评价方法,建构语文高效课堂模式
高效课堂的评价,不仅仅是评价学生的发展状况,而且还要对教师的教学水平进行量化.第一,对学生的评价.传统的语文教学对学生的评价,大多以成绩论英雄,比如背会了多少文章,语文测评多少分,关注的是知识水平.高效课堂的评价,从学生学习态度进行评价：学生的精神状态是积极、主动参和,具有独立思考,认真努力的态度；从学生合作的角度评价,学生在小组合作中,懂得分享,相互合作,关注同伴,有效沟通,有拓展、有提升；从学生的创新能力评价,能积极思考,不断挖掘语文教学中的问题解决办法.从不同角度看学生的发展,给予学生的评价结果是积极的,正面的,让学生建立自信.第二,对教师的评价.首先要关注教师的导学是否以学生为主体,是否关注学生个性的发展,是否在原有的基础上,让学生有了进步.通过对学生的自主学习态度,参和热情以及小组合作的沟通交流,观察教师的教学模式是否合理,看点拨精讲、时机把握度是否建立在学生的需要上,评学案设计,评目标精准度,看是否从学生的基础出发,关注教师的教学流程,是否重点把握,难点消融,观察教师评价学生的标准.
（编辑：龙贤东）
中职论文参考资料：
结论：构建中职语文教学高效课堂理论和实践为关于中职方面的论文题目、论文提纲、职校论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
