原创《提高复习课当堂训练有效性》：本文是一篇关于有效性论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
一堂缺少必要的当堂训练的复习课,无论老师课前准备得多么精心,课堂上选择讲解的知识点多么重要、多么具有典型性,只凭语文老师一讲到底,老师付出巨大努力所得到的回报势必大打折扣.
如果从高考对学科的要求来看,当堂训练对于语文的重要性远大于其他学科.众所周知,高考语文除了考查学生对于高考知识点的掌握情况外,还对学生的语言表达能力提出了明确的要求,而当堂训练则是提高这一能力的重要措施.
因此,高三语文复习课的当堂训练是十分重要也是十分必要的.当然,“当堂训练”要有效,必须讲究科学的方法.笔者在多年高三语文复习教学中,通过以下几方面努力,明显提高了高三语文“当堂训练”的有效性.
一、训练形式可以不断创新,但应以高考题型的训练为主
作为巩固课堂复习效果的重要环节,当堂训练不能在学生的印象中被固定化地认为是：知识点复习后,就做题.一旦这样的想法长期存在于学生的头脑中,难免会引发学生对于当堂训练的厌倦.因此,从长远考虑,对语文的当堂训练形式应该不断寻求创新,以激发学生的训练热情,巩固复习效果.比如,前一阶段,笔者复习课内文言文《烛之武退秦师》时,提到重点实词“固”和“安”.因为课前已经布置预习,要求 理这两个实词的义项,因此课堂上,作为检测,我特意把典型例句和义项打乱,以“连线题”的形式进行考查.学生明显对这一创新的形式表现出了浓厚的兴趣,积极踊跃地参和到训练中去.学生轻松地把这两个实词的意思掌握了.可见,训练形式的创新,能有效地激发学生掌握知识的积极性,提高复习效率.
在训练形式力求创新的同时,作为高三语文老师,我们又必须时刻牢记：高考语文的考查形式是相对固定的.因此,我们在组织训练形式时,一定要着重突出高考的常见题型.比如,笔者所在的备课组在一轮课内文言文的复习过程中,给每篇课内文本特意加入了一道自编的对文本理解的选择题,目的就是模仿高考文言文的“内容概括和分析”选择题.充分利用学生熟悉的文言材料,既考查学生对文本的理解程度,又把高考文言文这道选择题常见的命题规律介绍给学生,一举两得.学生熟悉理解文言文内容要点的能力明显提高,选择答题的正确率也大大提升.
二、内容组织上遵循复习规律,逐层拓展,关注知识和能力的迁移
当堂训练的内容组织切不可随意、无序.课前,一定要精心挑选课内复习内容,少讲,精讲；遵循“课内——课外”的复习顺序,选择和课内复习内容相关度大的配套训练.同样举复习《烛之武退秦师》的例子,除了重点提到的“固”“安”等实词,相信很多高三语文老师都会让学生翻译“若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害”这个句子,尤其是突出其中的翻译难点“东道主”和“行李”.笔者在对课内知识进行评讲后,立刻当堂训练《周书·贺兰祥传》（2010年安徽卷）.其中翻译第2句“至是重往,百姓安之”、第3句“时既和梁通好,行李往来,公私赠遗,一无所受”正好考查到了对“安”和“行李”的掌握.或许,偶尔考查到课内所涉及的文言知识点还不至于让人特别欣喜,不过,如果我们意识到,高考原题,尤其是近几年高考的原题,出现了课内复习到的知识点,对于学生关注语文课堂将产生多么大的意义啊.学生对高三语文课堂的关注提高了,那么复习效率自然低不了.
当然,在当堂训练的内容组织上,除了关注知识内容的相关性外,还要注意能力上的迁移,也就是由课堂例题所归纳出来的技巧、方法,最好在“当堂训练”上能让学生直接实践.这个想法相信已经被许多高三语文老师运用到专题复习的过程中了.比如在复习诗歌鉴赏的表达技巧这一块内容时,许多老师都会精心挑选这一类的题目作为当堂训练,强化学生对这一知识点的掌握.这种即讲即练的方式,有利于学生巩固重要的解题能力,并及时训练能力上的迁移,保证了当堂复习的效果.
三、尽可能让当堂练习落实到书面,充分利用多媒体设备
应该说不少高三语文老师,在专题复习的时候,也会设计不少当堂练习.但是,在听课的过程中,经常发现不少老师,在部分被点名起立回答问题的学生刚有一些答题的眉目时,就匆忙地公布了标准的答案.这样的做法,其实很大程度上降低了当堂训练的价值.首先,学生参和的面比较小；其次,学生从有思维的想法到答案的组织形成是有一个过程的,而这一过程却被老师生生打断了；第三,高考答题的重要要求——规范性也无从落实.这种情况下,提出“让当堂练习落实到书面”就非常有必要了.这是巩固课堂复习效果的重要过程.
此外,随着多媒体设备在现代化教学中的广泛应用,经常在课上运用“实物投影”这一多媒体手段,对学生的典型答案进行投影,不仅可以调动每一个学生参和答题的积极性,而且往往能使被投影的同学对自己在答题过程中所犯的错误印象尤为深刻.于是,复习的效率自然得到了保证.此外,投影学生的答案,是一种对高考切割扫描阅卷的有效模拟.放大的镜头下,对一批答题字迹潦草、卷面模糊的同学能起到极大的警示作用.卷面规范了,复习的效果在考试中才能得到体现.
俗话说：“凡事预则立,不预则废.”作为高三语文老师,当我们倾注极大的热情,费尽心思地为学生准备了我们最为满意的知识“盛宴”,却远得不到我们所期望的课堂复习效果时,我们应当改改我们的传统的复习课堂,实现由“一味讲”到“科学练”的华丽转身,那样就会收到喜人的复习效果.
作者简介：江苏省无锡市洛社高级中学语文教师.
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