原创《提升马克思主义理论教育水平》：本文是一篇关于马克思主义理论论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
[摘 要]马克思主义理论是指导中国特色社会主义发展的理论基础.提升马克思主义理论教育水平,一要充分认识开展马克思主义理论教育的基本要求,二要掌握马克思主义理论教育的实现方式,三要通过推进理论创新保持理论活力.
[关键词]马克思主义,理论教育水平,基本要求,实现方式,理论创新
[中图分类号]D261[文献标识码]A[文章编号]1004-4175（2012）06-0025-02
[作者简介]张晓（197-）,女,山西定襄人,山西财经大学马克思主义学院副教授、硕士生导师,主要研究方向为马克思主义理论和思想政治教育.
马克思主义理论是指导中国特色社会主义发展的理论基础,在全社会普及马克思主义理论,对于推进中国特色社会主义事业发展具有重要意义.
一、充分认识开展马克思主义理论教育的基本要求
首先,充分认识马克思主义理论的科学性.马克思主义作为科学的理论体系,有一个科学的世界观作为其基础,它是关于无产阶级解放条件的理论概括,是无产阶级政党的理论基础.理论教育是以马克思主义理论为内容,通过有组织、有计划的教育活动,使马克思主义的科学性和先进性渗透到社会各个领域,起到一种教育和规范的作用.马克思恩格斯一方面吸收和改造了历史上有价值的思想成果,另一方面从现实出发,分析了资本主义的本质,总结了国际共产主义运动的经验,在此过程中,唯物辩证地考察了人类社会历史现象,指出通过理论教育唤起无产阶级阶级意识的伟大作用,从而使理论教育升华为科学的体系.
其次,充分认识马克思主义理论的人民性.当代马克思主义符合中国发展的规律,反映了人民群众的根本利益,受到人民群众的衷心拥护.作为马克思主义政党,一切政策和行动都必须以实现最广大人民的根本利益为出发点和落脚点.经过三十多年的改革开放,我们党所处的历史方位和肩负的历史使命都发生了根本性变化,整个社会利益关系和利益格局也发生了深刻变革.在新的历史条件下,要积极探索联系群众的方法以及实现群众利益的途径.理论如果贴近人们的思想实际,贴近人们关心的问题,反映人们的利益,符合人们思想教育接受的心理特点,才能收到马克思主义大众化预期效果.理论成果一定要为群众服务,解决人民最关心最直接最现实的利益问题,认真解决群众反映强烈的突出问题,坚决纠正损害群众切身利益的行为.否则,理论教育只能是无源之水,无本之木,只能成为“空中楼阁”的没有说服力的理论.
再次,充分认识马克思主义理论大众化的重要性.马克思和恩格斯在对工人群众进行理论教育时,总是充分考虑到工人群众的实际接受水平,提出问题时,尽量简短,让工人群众看了就明白,在回答问题时,尽量不用工人们听不懂的字词,而是用质朴的语言非常详细地说明,坚决反对把理论弄成晦涩难懂的东西.在新的历史时期,让人民群众认同并接受马克思主义的指导,就要充分考虑他们的文化水平、思维方式、价值认知等方面的情况,联系中国改革开放的新实际,关注人们在改革中思想上发生的新变化,将抽象的理论通俗化、大众化,使理论教育能人耳、入脑、人心,增强理论教育的吸引力和感染力.
二、掌握马克思主义理论教育的实现方式
理论教育内容的实施、活动的开展、任务的完成,都离不开一定的方式.马克思恩格斯生活的时代,由于受生产力发展水平的限制,科技水平还很不发达,能用以开展理论教育的方式以印刷媒介为主,主要借助文字符号来传播,包括报纸、杂志、书籍、书信等.在长达半个世纪的革命岁月中,马克思和恩格斯创办主编了四种报刊,协助创办、参和编辑了五种报刊,指导过的报刊有十种,还为六十多种报刊撰稿,有许多报刊转载过他们的文章,发表过他们的声明.此外,他们还撰写了大量的书信,这些书信在一定程度上反映了他们所创立的唯物史观形成和发展的整个历程,也是对无产阶级进行理论教育的重要方式.马克思恩格斯通过自己撰写的大量文章、书籍、书信开展理论教育,以唤醒无产阶级的革命意识,投入到为共产主义伟大事业而奋斗的革命活动中去.马克思恩格斯生活的时代没有广播、电视、电影、网络等,但是照片和图画已经应用于宣传,口头宣传即演说的方式也很普及.
当今,理论教育方式日益丰富,种类由少到多.过去,理论教育较多地运用开会、理论学习、文体活动、报刊等方式,而现在还大量地运用了工商管理、学校管理、行政管理等管理方式,以及文化方式（如企业文化、村镇文化、校园文化、家庭文化等,包括大众传媒方式,如广播、电视、计算机网络等）和其他丰富多彩的活动方式.活动一直是理论教育的重要方式,包括读书活动、文体活动、学习英雄模范人物活动、“讲文明,树新风”活动等.尤其是上世纪90年代以来,计算机网络在我国迅速发展,大众传播的内涵和外延大大扩展.由此可见,随着理论教育实践的发展,理论教育的方式会日益丰富,日益多样化.
此外,在进行理论教育时,要将理论灌输和启发相结合.在马克思主义理论教育中,灌输是教育的起点,否则,马克思主义理论教育就无从开展.灌输应引人入胜,令人信服,而不是强制.灌输的方法应多样化,而非简单机械化.同时,在进行马克思主义理论教育时,要充分考虑到受教育者的认知状况和个体需要,发挥其主动性和积极性,也就是要把灌输和启发结合在一起,理论教育才能起到应有的效果.这也是马克思主义理论教育研究要着力解决的问题.同时要关注民生,帮助群众解决实际问题,使人民群众在受教育过程中感受到马克思主义理论的科学性、先进性、生命力和感召力.
三、增强马克思主义理论教育的活力
恩格斯指出：“马克思的整个世界观不是教义,而是方法.它提供的不是现成的教条,而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法.”必须坚持贯穿马克思主义理论始终的立场、观点和方法,摒弃和反对教条主义,在批判继承中发展和创新理论.
首先,联系中国特色社会主义实际创新.目前马克思主义理论教育中出现的一些问题和现象,很多人从方法手段上去想办法,其实,这不是解决问题的关键,根本问题出在不能密切联系当前建设中国特色社会主义的实际.因此,必须以不断发展创新的理论进行教育,这样才能有效果,也是任何方法和手段都无法代替的.
其次,吸收和借鉴西方发达国家有益的实践经验和最新知识.借鉴是把一切合理的思想、有益的经验和最新的知识为我所用.吸收和借鉴西方发达国家有益的实践经验和最新知识,但不能盲目照搬,必须在鉴别的基础上,取其精华,弃其糟粕.借鉴只是一种手段,目的是创新,借鉴可以开拓视野,开阔思路,提供有益的营养成分.
第三,深入研究回答实践中提出的重大理论和实际问题.理论创新的基础是社会实践,社会实践推动着理论创新.只有坚持实践创新,才能实现理论创新.社会实践的不断发展是马克思主义理论创新的活力和动力.当前迫切需要我们深入研究回答实践中提出的重大理论和实际问题,不断推进理论创新,不断赋予当代中国马克思主义鲜明的实践特色、民族特色、时代特色.
责任编辑王建军
马克思主义理论论文参考资料：
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