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《孔子教学思想对高校民族学生实践教学》：该文是关于实践教学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。

【摘要】本研究在分析孔子对教育的认识、教学过程的实践、知识的应用的基础上,总结了其教育教学过程重视实践的思想,进而提出了高校民族学生实践教学的一些思考.

【关键词】孔子教学思想；民族学生；实践教学

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

引言

从《论语》中孔子的言行来看,孔子在长期的教育教学实践过程中,十分重视实践在教学活动中的重要作用.孔子的“学而时习之”这句开场白就是告诉弟子们,理论要联系实际,不主张死背硬记,当书呆子.要学以致用,要应用到社会实践中去,把学来的东西放到实践中去才能成为真正的知识,才能证明学习者已经把握了知识.

因此,孔子要求学生着眼于社会的实际需要,学习经世致用的知识,强调边认知边学习,注重实践环节；强调学以致用,提高学生分析、解决实际问题的能力.

真正懂做到知识的人,在现实中运作会兴趣倍增,自然会产生出更多新的知识,进而通过实践去教育别人.从《论语》中的记载来看,孔子的学生中很多人都有专长,这些学生在实践中不断学习,学行结合,通过学习出仕为官,能把学过的东西,用于治理国家,而且很有能力,这都说明孔子重视实践的教育是有成效的.

一、孔氏思想

孔子重视实践的思想在其对教育的认识、教学过程的实践、知识的应用等方面均有体现.总结其教育教学实践过程,可以从以下几方面来了解释孔子的教学实践思想.

孔子认为,读书学习知识的最终目的是使“知识”转化为“能力”,提高自己的行为能力,是为了学以致用,认识和分析、处理和解决现实中的实际问题.否则,知识只是一种死东西,再多也没有任何意义.孔子说,诗读做到很多,很熟,让他从政,却不会办事,让他出国办外交,又不会独立地从事谈判,虽然读做到多,又有什么用呢?

孔子认为,学习知识的过程不能脱离实践环节.因此,特别强调实践对于知识的掌握、理解、应用及对于提升学生行为能力的重要性.孔子说,“学而时习之”就是强调边学边做,边学知识边实践,在实践这一环节上获取知识、巩固知识、拓展知识,反过来又进一步促进实践.

孔子认为,社会实践也是培养学生道德品质、学习知识经验的一种非常重要的方法,是一个人养成良好的道德素养、具备良好的行为能力的关键行为.孔子说,至于读书学文,那是在“行有余力”的前提下进行的事情.

二、对高校民族学生实践教学的启示

可以说《论语》是一本实践论,因为无论是在学习中还是在思考中,《论语》都强调实践.孔子是个教育家,强调的是温故而知新,学以致用,并且强调把理论运用到实践上去,不拘限于理论,灵活地把现实与未来联系起来.孔子在教学过程中,能够把知识、能力、社会现实生活、学习过程等有机地结合起来,取做到了很好的教学效果.

高校少数民族学生和普通学生相比,有着不同的文化场域,在民族风俗习惯、生活习惯、学习能力、思想素质和心理素质等方面均有较大差异,作为高校学生中的特殊群体需要给予特别关注.

(一)实践教学理念的启示

1.理论知识的学习是重要而且必要的

学生在大学中学习的理论知识是重要而且是必要的,实践教学的目的不是脱离理论,也不仅仅是为了提升学生动手能力,更是要促进学生掌握理论知识,提升学生利用理论知识进行思考和创新的能力,培养新一代具有创新能力和实践能力的人才.

2.实践教学需要把学过的理论知识、方法贯穿始终

实践教学需要把学过的理论知识贯穿始终,学生需要理性地、综合性地思考问题和解决问题,而不是仅仅完成一个具体实践内容.在课程教与学的构思上,应该有利于用实践内容加深理论、方法的理解,把理论、方法和实践融合成一个有机的整体.把实践内容看成树干,把理论知识看成树叶,把方法作为树叶贯穿其中,既有树干的清晰,又有枝叶的完整,以利于全面提升学生的能力与素质.

3.让学生学会以系统科学的方法处理教育教学问题

实践教学必须以系统科学的方法处理教育教学问题,除了关注每个节点以外,更要关注节点间的联系,在学习过程中,学生通过实践把所有的知识点及相互之间的联系融会贯通,要把实践内容的计划、教学的组织方法、实践过程的监控以及各个阶段教学重点的传递、教学评价等作为重要问题考虑,使实践教学成为学生能力提升的重要驱动力.

4.在教学活动的新范式下体现对学生主体地位的认可与关注

强化学生的主体实践,凸显学生认知构建的主体地位,不仅要使学生掌握显性知识,同时要使学生很好地掌握隐性知识；不仅要学生学会做,更要学会思考.

(二)课程教学的启示

1.把现实社会生活作为教学内容

孔子认为,读书是获取知识的重要途径,但是,社会实践是培养道德品质、获取知识经验的另外一个重要的途径.孔子坚持把现实生活中的各种现象作为教学内容,对现象进行讨论、分析,从而学习知识,提升自己分析问题、解决实际问题的能力.孔子带领他的学生周游列国,对于学生来说,这是一种深入实际、实地考察各国各地的内政外交、经济文化、民俗风情的社会实践活动.孔子谈的“行为余力,则以学文”虽然有争议,但其强调实践,到社会实践中去获取知识经验,确实有一定的价值.

艺术、思想、宗教、学术等在民族生活中起到了重要作用,一个民族有着自己独特的艺术、学术、宗教等精神生活方式.高校民族学生教学应深入挖掘少数民族文化内涵,整合少数民族文化资源,拓展少数民族文化价值,鼓励民族学生多元文化发展.因此,在培养少数民族学生认同主流文化的同时,培养其对民族文化的归属感.结合少数民族学生特点,利用民族学生常见的文化材料和活动形式,营造高校少数民族教学环境.

2.现实社会生活实例印证理论观点

在教学过程中,孔子不是空对空地讲一番大道理、大概念,而是在提出基本观点的同时,举出许多现实社会生活中活生生的实例来加以印证.

下面是一段孔子说明了夏、商、西周的主要制度是相沿袭的一段教学过程：

子张问孔子：“今后十世的礼仪制度可以预先知道吗?”孔子回答说：“商朝继承了夏朝的礼仪制度,所减少和所增加的内容是可以知道的；周朝又继承商朝的礼仪制度,所废除的和所增加的内容也是可以知道的.将来有继承周朝的,就是一百世以后的情况,也是可以预先知道的.”

对于高校民族学生的教学最大的障碍是语言沟通不畅和教学资源匮乏.把学生带入现实社会生活中进行理论教学,是非常可行的教学方式.通过真实的学习情境,有利于学生理解所学理论的内涵.由于民族间在教育传统方面有差异,在尊重本民族教育传统的基础上进行教学,可以获得更加满意的教学效果.

3.学用结合

孔子认为评价学习效果,主要是看学生应用所学知识解决实际问题的能力.所以,孔子的学生学习不脱离实际,而是从现实生活中发现问题、提出问题,经过分析问题以解决社会现实生活中的问题.孔子认为这样才能使知识活学活用.

民族地区经济的差异性必然要求高等教育为各个民族地区经济的不同发展需求服务.高等教育应适应民族地区经济与文化多样化的发展需求,在课程结构的设置、教学内容、教学方式等方面形成自己的文化品格、地区和学校特色以及本土适应力,满足学生多样化的发展需求,发挥高等教育为民族地区经济社会发展服务的功能.

重视实践是孔子的重要教学原则之一,是孔子留给后人的重要教学经验.它对于今天的教学实践和实践教学,提高学生的综合能力与素质,具有许多有益的启示与帮助.

参考文献：

[1]袁秀利.学学孔子怎样当老师[M].北京：世界知识出版社,2013.

[2]孙莉.多元文化视角下高校少数民族学生特征及思政教育工作策略[J].西部素质教育,2015（16）：27-28.