原创《应用式教学提升高中生物教学有效性》：该文是关于高中生物论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：启发式教学结合了各个先进教育理念的启发式教学方式,作为教学手段来说非常成功.启发式教学以高中生的实际情况作为根本出发点,根据学生的特征做出不同的对策,使高中生物课堂的教学氛围更加和谐、,从而使学生的学习热情做到到提高,有利于学生掌握相关知识,增进各方面的学习能力.我国的高中生物教师已经累积了很多启发式教学经验,但在教学中,仍然有很多问题出现.
关键词：高中生物教学；启发式教学；方法应用
近年来,随着教学实践的改革,高中生物的教学方法也开始围绕其教学内容作出调整.然而,由于教学方法相对落后,高中生物教学的改革往往没有很好的成效.因此,想要提高高中生物的教学质量,就必须要在教学方法上作出创新.启发式教学是一种创新的教学方法,对学生提高学习能力有着重要的作用.
一、高中生物启发式教学的实施原则
(一)自主性原则
在传统的高中生物课堂教学活动当中,时常会出现教师单独唱独角戏的现象.这种传统的教学模式,很容易让学生产生厌学的情绪.所以,我们在进行教学活动时,一定要加大启发式教学在高中生物课堂教学的比重.积极的引导学生进行主动学习,调动他们主观的能动性,逐渐的让学生成为高中生物课堂教学的主体.我们在复习课时,对基因变化这部分的知识,就可以应用构建概念图链型方式来进行复习.如“脱氧核糖核苷酸—基因—DNA—DNA结构和复制—基因表达—基因突变—可遗传变异来源—进化”.这样引导学生自己总结一条主线,从而在学生获取生物知识的同时,将他们的知识点相互连接并激活他们的学习思维.
(二)独立思考原则
不经过思考的知识,就不可能发展成为个人的能力.所以在利用启发式教学方式进行高中生物的教学时,我们要尽可能的利用生物学中各种丰富的知识,来吸引学生的注意力.让学生可以自己去发现问、探索和解决问题,从而促进学生对高中生物知识勇于思考、善于思考的学习习惯,最终提高学生对生物学科的思维能力.
(三)情感性原则
在启发式教学中十分的强调互动式教学形式.为了达到师生互动的目的,就要求高中生物教师树立起平等、的师生关系理念,构建出活跃、生动生物课堂教学氛围.在学生大胆的对自己想法进行表达时,教师一定要认真的倾听,让学生感到教师对他的尊重,不要因为他们一些错误的想法而否定他们,而应尽可能发现他的亮点加以肯定和鼓励.只有这样才能增进师生间的感情,让学生建立课堂自信,使师生之间的相互沟通顺利的进行,从而提高学生对高中生物学科的学习兴趣.
(四)举一反三原则
生物学科同我们日常的生活、实验都有着十分密切的联系.所以,作为高中生物教师,我们在对学生进行启发式教学时,一定要注重对生物知识的拓展,将课本中的生物知识同日常生活实践或实验课堂相互结合起来.让学生更容易的掌握生物学科的相关知识.如：给予学生一定浓度的KNO3溶液和洋葱等材料和器具,让学生设计质壁分离自动复原实验.这种题型所要考查的是,学生以相应实验能力为基础,如何科学的设计实验的步骤,这类题型将实验的原理、步骤和结果紧密的联系在一起.因此,我们在进行这类题型的专题复习时,更利用启发式教学方式,为学生留下思维的空间,让学生能积极的发挥出自己的思维能力,举一反三,从而做到到正确的结论.
二、高中生物启发式教学策略探究
(一)兴趣是最好的老师
高中生物教学相对枯燥,兴趣尤为重要.培养学生对课堂的兴趣,就可以使学生在课堂上更加积极主动地接受知识,课堂效率就会相应提高.要培养学生对学习生物的热情,首先,可以借助外在物体形象地介绍专业名词及复杂的生物变化,这种形象教学模式不仅便于理解知识,而且容易牢记.其次,适当的情感沟通必不可少.师生间的了解、尊重促进个人水平的发挥,激发内在潜力.最后,课后交流至关重要.老师及时了解学生课堂学习情况从而有针对性地指导,加深了学生的学习记忆,培养学生探索的兴趣.
(二)开设实验课堂,培养学生形象思维及动手能力
生物作为一门科学,实验必不可缺.将复杂的生命活动在课堂上用实验的形式展示出来,在无形中加深了学生的印象.另外,学生自己动手参与实验,学习自主性相应提高,激发了学生探究生命现象的好奇心.例如,“探索淀粉酶在不同温度下催化淀粉水解的情况”的实验中,学生自己设置对照组,分不同的环境探究酶的活性,不仅可以做到到实验结论,同时可以学习一种实验方法,学会一种实验能力.
(三)老师的讲解生动与否关乎课堂气氛是否活跃
将枯燥、难懂的知识用简单易懂的道理讲出来,不仅提高了教学效率,也带动了学生的学习热情.课堂讲解应该区分重点与非重点,这是一种教学技巧,单调乏味没有波澜的教学注定是失败的,更新课堂形式,启发学生思考研究,一定程度上变无形为有形,便于课堂有序有效的开展.例如,运用修辞,将名词形象化,这是对老师能力的考验.另外,现代多媒体技术的发展与推广使这一过程更加簡单,全方位的多媒体动态地展示生物现象,书本上高深的知识瞬间活了起来.
(四)规范化教学,严谨科学态度
科学是求实的,学习生物的过程务必实事求是,这是作为知识传授者最起码的义务.养成严谨的科学作风,是对知识的尊重.当然,规范化教学是对知识的规范,而不代表对教学方法的禁锢.例如,在习题讲解过程中,公式,单位等必须准确无误；专业名词大小写及代表的不同含义必须区分,不能混淆；解题过程不可少必要的步骤及必要的文字说明.这可以逐渐培养学生的科学素养,是启发式教学的精神升华.
新课标改革后的高中生物教学,要改变传统的教学模式,采取先进化的教学手段,将启发式教学法与生物教学融为一个有机整体.在实际教学过程中,要牢牢把握住自主思考、情感性及举一反三的教学原则,借助实验开展启发式教学,利用先进的科学技术,将抽象的生物概念具体、生动、形象地展现在学生面前,切实提高学生学习生物的能力,实现高中生物课堂教学目标.
参考文献：
[1]苏艳菊.试论高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].新课程（下）,2014（01）.
[2]肖建霞.高中生物教学中启发式教学方法的应用分析[J].考试周刊,2014（11）
高中生物论文参考资料：
结论：应用式教学提升高中生物教学有效性为关于对不知道怎么写高中生物论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文高中生物论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
