原创《在初中历史教学中如何正确学案》：这篇历史教学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
摘 要：探索出利用“学案教学”模式能体现“以学生为主体、教师为主导”的教学理念,充分培养学生多种学习能力和思维意识能力.
关键词：学生潜能;学习资料;改进措施
新课改提倡自主学习,在这一理念的指导下,“填鸭式”教学很难体现学生的主体地位,而学案的使用无疑像一阵春风,吹活了初中历史课堂教学这塘湖水,泛起阵阵涟漪.我校倡导“把课堂还给学生”,根据我校具体情况,结合自己有限的教学经验,浅谈初中历史课堂教学中运用学案教学的一些体会.
一、在初中历史课堂教学中使用学案的优点
(一)在预习中激疑,挖掘学生潜能
新课程标准指出：“要根据教学目标、教学内容的特点、学生的年龄特征、学校条件以及教师自身特质选择合适的教学方式,注重运用多样化的教学方法,帮助学生学会学习.教师应坚持启发式教学原则,提倡探究式学习,培养学生的探究意识,引导和鼓励学生独立思考、自主学习,体验解决问题的过程,逐步掌握分析和解决历史问题的方法”.
在新课程理念的指导下,课前教师应钻研新课标,整体把握教材,根据学生特点,认真编写学案.而学案是由自主学习、合作探究展示、达标检测、课堂小结、拓展提升等部分组成,在我们备课组同事商量编撰审核下,研究出较高水平的学案,从而让学案成为学生高效学习的第一手资料.
为了减轻学生的负担,我们历史学科不布置任何作业让学生回家完成.因此,课前五分钟,让学生结合课本完成自主学习,教师是组织者、巡视者,应对每个学生的情况做到心中有数.同时,针对学生在自学过程中出现的问题进行适时点拨,帮助学生较好地完成学习任务.学生在这一过程中,既能对本课内容有所了解,也能在课堂上带着问题学习,从而促使高效课堂的形成.
(二)在合作中交流,培养学生品质
建构主义学习理论认为：学生是认知的主体,是知识意义的主动建构者,学习不是一个被动吸收、反复练习和强化记忆的过程.知识不是通过教师传授做到到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得.
学案使用下的历史课堂是这样的：教师情境导入—学生自主学习—留给学生足够时间独立思考合作探究—小组汇报补充—教师点评.在教学中采用这种模式,形成了师生、生生之间的全方位、多层次、宽领域的交流模式,使每个同学都有机会参与到学习中,表达自己观点,同时也倾听他人的意见,从而促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展中,并且形成勤学善思、尊重他人、乐于助人等优秀①品质.
教师要合理设置学案,充分考虑学生个体的差异性,使每个学困生都有事可做,有题能答.这就让他们看到了希望,有了自己的追求,并且能为之而努力.这在无形中培养了他们的动手能力,也让他们树立了学习的信心.对于学优生而言,他们收集资料—去粗取精—探索质疑—组织语言,这为培养他们的创造性思维、辩证观打下了基础.
二、在初中历史课堂教学中使用学案的不足
(一)学案的使用,打乱了复习的节奏
每当考试之前,复习课上学案的使用显做到效率不高.大部分自觉的学生能按照学案要求背诵记忆,但有些学生假借写学案之由,实际上是在浪费时间.更有甚者,部分学困生一句“我不会”仿佛是真理,这就是他们不写学案的理由.
(二)学生出现迟交或者抄袭现象
对于拓展提升部分,因为具有一定的提高性,在平行班会有很多学生的作业出现迟交或者抄袭现象.这就完全不能体现学案使用的效果,而且还破坏了班级学习的良好风气.
(三)学案保管不当
很多学科都使用学案,学案过多导致很多学生的学案保存的不完整——有的不见了,有的损坏等.复习要用到学案时找不到,这也是很让人头疼的事情.
三、在学案引领下的初中历史课堂教学的改进措施
(一)复习时使用学案,实行监管到位
在复习课上,教师尽量使用学案.同时应规定好每段时间的学习任务,并且有相应的检测检查措施.同时,教师在课堂上要不断巡视,及时提醒部分分神的学生.
(二)作业专人管理,实行问责制
收作业的学生要督促到位,监管有力的给予奖励,否则实行连坐制.该生负责帮助一学困生,时时帮助,形影不离.不按时交作业的学生,个人作业增加,同时累积几次后在平时的成绩上会有相应的减分.
(三)对学案保管完好者,给予相应奖励
教师应平时教育学生分类保管好学案,并在一段时间后突击检查,保存完好者给予加分或者减少作业等相应的奖励.
（四）优化学案拓展提升,分层次教学,实现每个学生的个性发展对于拓展提升部分,可以让学生做自己会做的题目,不会做的学生写出不會做的原因.这样可以让老师花最少的时间第一时间了解学生的学习情况,从而在进行讲评的时候有所侧重.
通过一年多的实践,本人觉做到学案在初中历史课堂上的使用可以培养学生的自主能力、创新意识等,这也是培养学生合作意识、集体意识、竞争意识的重要形式.目前这种课堂学习模式,还处于探索和尝试阶段,还有一些不足之处需要我们不断尝试和探索,期待走出一条精彩的道路.在新课改实施下,以学生为主体的教学方式已经成为一种主要发展趋势.在初中历史教学中,教师的主要目的是向学生传播知识,让学生了解历史发展进程,但是历史学习过程是枯燥的,教师只有适当改变教学方式,激发学生的学习热情和乐趣,才能不断推进历史教学.
历史教学论文参考资料：
结论：在初中历史教学中如何正确学案为适合不知如何写历史教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于历史教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
