原创《体裁分析和大学生学术英语写作教学》：该文是关于英语写作论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：当今,大学生学术写作能力的培养已经成为英语教学研究的一个难点.提高英语学术论文写作水平,或让读者更准确有效地抓住论文的主旨,需要学生们学会分析学术论文的体裁结构、社会功能和认知模式,以有效实现学术论文的交际目的.本文探讨体裁以及体裁教学法在大学生学术英语写作教学中的应用.通过分析国内外相关研究文献,总结出体裁教学法的优缺点以及应对策略.
关键词：体裁；体裁教学法；学术英语；写作教学
一、引言
语篇体裁的概念源自genre一词.不同的学科范畴之内,体裁有不同的涵义,常见如体裁、类型、风格等.近年来,国内外学者对话语分析与语篇语言学研究不断深入,研究范畴不再局限于语言本身,开始朝着语篇的宏观结构及其交际功能领域转向,旨在分析出社会文化、历史习俗等蕴含在语言背后的因素,目的在更深的层面上进行语言阐释.由此,语篇体裁研究成为语篇分析等领域中的研究热门课题.
Swales对体裁的定义是“交际事件的分类,参与交际事件的成员享有一套共有的交际目的,这些目的为更大语篇社团的专业成员所认可”；Hyland的体裁定义为“文本的分类方式,表明作者应对反复出现的交际事件时所使用语言的典型方式”.不难看出,体裁是将语篇的表达形式、交际目的及使用的社会场合结合起来,用以描述与解释某一类特定语篇的结构及语言特征.
二、体裁教学法
随着对体裁和体裁分析理论的逐步研究,体裁教学法开始受到教育研究领域的关注,也受到国内外语言学界的普遍重视.其教学理念是：学生能够认识到不同体裁的语篇交际目的和语篇结构不同；学生能够认识到语篇既是一种语言建构,又是一种社会意义建构；学生在掌握语篇图式结构基础上,能够理解语篇的建构过程,进而达到帮助学生理解和创作某一体裁语篇的目的.目前的体裁教学法主要受三个学派的影响：澳大利亚学派、ESP 学派和新修辞（New Rhetoric）学派.这三个学派对体裁教学法均有不同的贡献：Hyland指出澳大利亚学派的课程体裁（curriculum genre）教学模式有助于教师和学生了解不同体裁的结构和语法特征.新修辞学派以对体裁功能的批判性分析为特点,尤其表现为对体裁与社会权力关系的研究.ESP学派既关注语言形式又强调社会环境,其教学模式介于其他两个学派之间,.
国内对体裁及体裁分析的研究起步较晚,但近年来在理论和实证研究方面也取做到了一定的发展.其中对理论的评述和分析包括秦秀白的《体裁分析概说》,《体裁教学法述评》,韩金龙、秦秀白的《体裁分析与体裁教学法》,韩金龙的《英语写作教学——过程体裁教学法》等.
在《体裁分析概说》中,秦秀白就“体裁分析”的概念和功用作了综述,其中Swales的体裁理论概括更为详尽.Swales指出：（1）“体裁”是交际事件的一种分类.Swales所说的交际事件,指的是那种“语言和（或）副语言起着重要的、不可缺少作用的交际事件”.交际事件涉及多种因素：语言本身及参与言语活动的人；语篇的功能和作用；产生和接受语篇的环境（含历史的和文化的背景）等.若把Swales所说的交际事件表述做到更通俗一些,所谓交际事件就是按照特定目的和特定程式运用语言在社会生活中办事的实例.
秦秀白的《体裁教学法述评》在阐述体裁和体裁分析理论的基础上,对体裁教学法的理论依据、优缺点和相应的对策做出了评述.文中指出体裁分析既涉及文体分析、又涉及语篇分析,其根本宗旨是研究语篇的交际目的和语言使用策略.
韩金龙在《英语写作教学：过程体裁教学法》中分析了成果教学法、过程教学法和体裁教学法的优点和存在的问题,讨论了三种教学法相结合的必要性和可能性,通过分析总结出一个具体的、可操作的“过程体裁教学法”写作教学步骤.
同时,应用体裁分析理论进行实证研究也取做到了一定的成果.鞠玉梅应用体裁分析理论对英汉学术论文摘 要语篇进行了对比分析.徐有志在其论文《学术论文体裁教学不可或缺——英语专业硕士学位论文引言写作情况调查》中,还用Swales的创建研究空间语篇模式对我国语专业硕士论文写作的现状进行了统计分析.
三、体裁教学法的优缺点
Heather Kay 与Tony Dudley-Evans曾举办专题研讨班,探讨教师对于体裁教学法的实施问题.来自多国48位具有“体裁教学法”经验的教师参加了研讨班.研讨的主题是：体裁教学法在写作教学中的应用.教师们提出了体裁方法的一些优点、存在的问题及其对策.
体裁教学法的优点如下：
1.体裁教学法应用于写作教学,使学生能够认识到：写作是有规律可循的,作为一种可操作的社交活动,它是理解并参与社会活动的一种手段.
2.针对于具有初级或中级水平的语言学习者,体裁教学法可以帮助他们掌握一个相对固定并可以借鉴的语篇模式,进而增强其对语篇的理解,产生创作语篇的信心.
3.从长远看,应用体裁教学法有助于开发学生创造性思维能力.以熟练掌握某一语篇体裁为前提,了解这种体裁的结构特征,就能对这种体裁运用自如,从而创造出各色不同语篇.
体裁教学法的不足之处包括：
1.体裁教学法可能导致教学活动具有浓厚的“规定主义”（prescriptivi）色彩.如写作教师缺乏想象力,则规定主义在教学中表现尤为明显；学生也可能会认为体裁教学方法枯燥乏味；写作实践中由于体裁相同,甚至会出现“千文一面”的印象.同時,在分析语篇体裁时,一旦学生在识别体裁类型时遇到困难,就会对接下来的语篇创作造成很大影响.
2.一旦写作教师过于测重语篇的分析描述和复制,很可能会导致课堂教学以语篇为中心（text-centered）的现象出现.从而不能及时注意到学生的反应,忽略创造性思维的培养.
3.体裁的种类繁杂,体裁教学法不能涵盖所有体裁,因而存在一定的局限性.
英语写作论文参考资料：
结论：体裁分析和大学生学术英语写作教学为大学硕士与本科英语写作毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写英语写作方面论文范文。
