原创《如何提高高中英语写作教学》：本论文为您写英语写作毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
摘 要：新课标指出,听、说、读、写,这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进”；它们“既是学习的内容,又是学习的手段”.长期以来,高中英语教学过分强调语法教学,将学生的写作简单地视为以前所学的单词、句子和词组的简单堆砌,而忽视了写作的整体训练,写作能力和新课标的要求尚有一定差距,存在着一些不容忽视的问题.因此,提高学生写作能力在中学阶段显得更重要.
关键词：高中英语；写作教学；策略
目前,高中英语书面表达训练相对滞后,教师大多只注重写作结果,而忽视写作前的引导过程.学生的习作也是信息处理的很凌乱,表达缺乏逻辑性而且内容空洞.因此,在高中阶段加强写作训练是很有必要的.
一、夯实写作语言基础
英语属于结构语言,有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等,有自己特定的词法和句法,要想在写作中灵活运用它们,就必须加强训练.在日常教学中,教师要经常有目的、有重点、分阶段、分层次地加强对学生的基本句型、词法和句法的训练,有计划地训练学生用不同的词和短语、结构来表达思想,同时可以提高写作的准确性和生动性.积累并扩大词汇量.高中英语课堂以课文教学为主,结合课文教学抓住学生英语书面表达的难点和关键,采取多种形式进行写作的基本训练,是培养学生英语书面表达能力的主要手段之一.具体说来,课文的词汇教学,不局限于照本宣科,而是结合英语的构词、同义和反义词比较、名词的可数和不可数词义的区别,加强学生对英语词形变化的理解,扩充他们的单词量,鼓励他们多造句,借此培养学生用完整句子表意的能力.巩固并强化学生的语法知识.在平时的英语教学过程中,注意加强简单句的五种基本句型结构训练.其基本句型是：（l）S+V（主语+不及物动词）；（2）S+V+O（主语+及物动词+宾语）；（3）S+V+P（主语+连系动词+表语）；（4）S+V+I0+DO（主语+及物动词+间接宾语+直接宾语）；（5）S+V+O+C（主语+及物动词+宾语+宾语补足语）.作为造句的基本句型,在高中阶段需要经常用所学的新词、短语进行造句、翻译、句型转换、单句改错等训练.在此基础上,还必须增强学生进行语句训练的难度,这主要是用我们所学过的名词性从句、定语从句、状语从句、非谓语动词等进行扩展训练.
二、巧用作文讲评示范
批改作文之前可先布置学生自己寻找文中的不足之处,然后老师进行批改,并给予讲解,最好面批.批改作文可以采取重点批改和轮流批改相结合的办法.这样既有针对性,又能照顾全体学生.改出的优秀作文进行讲评,或作为范文让大家欣赏、学习.对有进步学生的作文也可以拿出来讲评,点出文章的进步或可取之处,让他们体验成功的快乐,让各个层次的学生在每一次的写作中都能有所收获.作文的批改还可以采取学生相互批改的方法.教师首先对作文的要求、要点进行改前指导,然后让学生同桌互改或小组互改.一方面通过学生之间的互改,增加他们的交流,起到互帮互学、共同提高的作用；另一方面让学生了解到同学和自己常犯的错误,同时也学习他人写作的长处,对别人的文章进行“取其精华,去其糟粕”的学习,从而激发学习兴趣,培养他们的责任心和自我评价能力.有时,这种方法的效果要比教师批改的效果还好.
三、套用格式,进行模仿写作训练
当学生具备一定的遣词造句能力之后,教师可以根据教材内容开展模仿写作训练.教师在精心筛选话题之后,围绕话题设计一定的写作格式,让学生套用.这种方法可以使学生的习作结构完整、格式规范,有利于学生养成规范的写作习惯.例如,外研版 Book Two Module Six Films and TV Programmes的写作部分要求学生写一篇影评.写影评对高一学生来说要求较高,多数学生不知如何下笔.运用以下格式来写,学生就觉得轻松多了： This story （ Crouching Tiger, Hidden Dragon ） is about. It is set in. The characters are. The plot is. The scenes are. In my opinion, it is a film, and it is well worth seeing.
四、加强语篇衔接训练
所谓语篇衔接,就是人们通常所说的布局谋篇或连句成篇.也就是说,句和句之间必须符合逻辑,上下文意思要连贯.在学生的习作中,我们经常发现学生只注重了单个句子的表达,却忽视了句和句、段和段之间的衔接.如果学生能恰当的运用一些过渡语,比如,表示时间的 at first,then, later, meanwhile,in the end, finally, the next moment等,表示推进的 what’s more, as well, still等,此外,还有表示总结的、表示转折的等,就可以使整篇作文顺畅自然,严密紧凑.比如,在下面的作文中,作者紧紧抓住了语篇上时间关联和人物联系,以时间和人物为线索简练而准确叙述了事情发生的经过.首先,在时间方面,从7：15到Then,再到 The next moment,two minutes later,读者会觉得时间主导着事情的发展,紧凑而有序.接着,人物依次出场,再同一地点（Park Road）的不同位置出现了三个人物：“我”、老人、和司机,三者之间的联系也交代得很清楚（附：作文要点要求及范文）.2000年2月8日早上7：15,“我”沿“公园路”向东走,一位老人从“城市公园”走出来；一辆 小汽车正从3号大街向右拐,将驶入公园路；小汽车将老人撞倒在地,开车的是一位女士；车没停,老人和我都看到了车牌号是AC864.It was 7：15 on the morning of February 8, 2000. I was walking along Park Road towards the east when an elderly man came out of the park on the side of street. Then I saw a yellow car drive up Third Street and make a right turn into Park Road. The next moment the car hit him while he was crossing the road. He fell with a cry. The car didn"t stop but drove off at great speed heading west. I noticed the driver was a young women and the plate number was AC864. About two minutes later I stopped a passing car and took the old man to the nearest hospital.在这篇一百多词的小文章中,作者的语篇意识是很明显的,而且表达的也恰到好处.近年来,高考中有关语篇考查的分值在不断增加,这对高中英语教学是一个很大的挑战.我们高中英语教师在平常授课中也应该注意课文的语篇教学,不断的给学生灌输语篇意识,在写作训练中强调衔接词的运用和上下文逻辑意义的表达.
总之,高中阶段,要给学生的英语学习奠定一个牢靠的基础.在教学中只注意一部分能力的培养而忘记了其他能力的重要性,将会严重削弱这个基础.只注意听和说而忽视读和写,学生的听说能力既难以保持,读、写能力的发展又将受到限制.因此,努力培养学生的读、写能力并协调听、说能力,从多角度认识英语,实践英语,提高活用英语和英语综合运用的能力具有积极的作用.
参考文献：
[1] 张花园.高中英语写作初探[J].中小学教育,2011（3）.
[2] 刘会蓉.高中英语写作教学探讨[J].北方文学：下半月,2011（2）.
英语写作论文参考资料：
结论：如何提高高中英语写作教学为关于对不知道怎么写英语写作论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文锻炼英语写作能力的app论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
