原创《反思性教学在高职英语写作课中运用》：该文是关于英语写作论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：现在多数教师已经开始意识到反思性教学在教学实践中的重要性.作者采取了一系列的措施来检验学生写作技巧是否得到改善,通过对这一教学行为的反思为今后教学实践取得更大一步的进展.
关键词：反思性教学 写作技巧 改善
一、引言
教学活动的各个方面每天都在发生,多数教师很少去关注处理这些情况的策略.研究表明,对于有经验的教师来说,无需思考,课堂程序和教学策略便自然而然的顺手拈来.作为一名英语作为外语的教师,我们应该关注的是教师和学生真正要需要做的而非教师认为学生应该做的.
二、什么是反思性教学?
“如果个教师从来不对指导教学工作的目的和意义以及他的教学环境抱着怀疑的态度,或者从来不检验自己的假设,那么我们可以确定的说他没有参和到反思性教学中去.”（Zeichner&Lision,1996）Pwnnington（1996）将反思性教学描述为“教师在教育过程中分析自身行为并考虑如何达成目的的活动”.Richards&Lockhart（1994）通过吸收个鉴定性的成分将教反思性教学模式定义为“实习教师和教师搜集教学数据,调查教学态度、教学信念、教学设想、教学实践,而这些所得信息便是鉴定教学反思的基础.”通过搜集课堂进程中的信息并对其进行分析和评价,笔者确定并探索出自身的教学实践及基本教学信念.正如Freemen（1996）进一步阐述所说“要认识到教学活动比通常认为的广泛.要意识到如何教学并不仅仅是课堂上的知识传授.教学以融入环境、解释过程为中心,包含了认知范畴里思维和行动的结合.”
三、提高学生写作能力的措施
(一)写作能力现状
高职院校的学生在校的两年或三年期间需要通过全国高职高专英语应用能力考试.辅导学生通过考试也成为高职院校教师的任务之一.因此,需要采取一些措施帮助学生提高他们的英语水平尤其是写作能力.学生写作成绩表明,他们还有可以提高的空间.
(二)采取的措施
由于高职院校英语教学的目标是培养学生的应用能力,所以写作也往往倾向于应用文写作.这里所使用的方法是,最初给出 个作文范例并进行分析,然后鼓励学生模仿写作.比如说“通知”（NOTICE）的写作,首先呈现给学生的是通知的范例及有用的表达,同时提示关于这种体裁文章的特征.学生的注意力便会集中在组成“通知”这种文体的关键因素以及如何使语言清晰明了这两方面的重要性上.随后,学生的任务就是练习“通知”的某个独立部分的写作.例如,练习“A meeting will be held in等at等”这个句型.也就是说,这个句子通常用来表示正式的要求.通过这个步骤让学生意识到语言在不同场景下的得体性,从而构建一些在不同体裁中能够用到的恰当的语句.接下来就是把思维组织起来.这一步非常关键.思维的组织比思维本身重要的多,可和语言的掌控相提并论.最后便是学习过程的结果展示.教师提供写作任务,学生运用所学的技巧、结构、词语独立创造作品,以确定是否是一个合格的语言使用者.一旦学生完成了初稿,可以拿出范例进行对比.通过这一活动,让学生了解考试中评卷教师可能关注的地方,学习如何避免常见错误,同时获取有关语言的好句好例.
在学生写作的过程中,教师观察学生的行为,时刻准备给予帮助以及对他们的作品作出评价.对教师来说,在课堂上监督学生的写作是非常有必要的.这样可以随时解答学生关于语言上的疑问,给出以较自然的方式组织句子的建议,提示学生忘记或不知道的词语,同时除了可以解决大家的共性问题还可以满足个体的需要.当然,对学生来说,这个过程比只是收到满是红笔标注的作业有用的多.
(三)调查结果
在应用文写作过程中需要遵循一些具体的规则.通过这个活动可以培养学生党的写作能力.如果学生熟悉文体框架以及有用的表达,那么他们就能写出精彩的文章.通过一个学期的上述练习方法,学生从“不知道从哪开始”到“知道写什么如何写”,在一点 点的进步.从测试结果来看,按照教学进度练习的学生都有了较大的提高,而没有遵循教学进度练习的同学仍然保持着原有的水平.
四、结语
反思性教学就是通过观察课堂行为,思考这样做的原因,并考虑实施后的效果,即自我观察和自我评价的循环过程.评价性反思能够触发对教学的深刻认识.只有做一名反思型教学的教师,我们才能进一步提高语言教学的能力,个人专业能力的发展上才会有更大的突破.
英语写作论文参考资料：
结论：反思性教学在高职英语写作课中运用为关于英语写作方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关锻炼英语写作能力的app论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
