原创《遇见材料重塑想象》：本文关于遇见论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
一、教材分析
本课为“设计·应用”学习领域.教材以悉尼歌剧院导入,同时展现了诸如建筑设计、招贴设计等不同类型的设计作品,突出创意思维的重要性.教材的另一版面以平面设计的图例为主,展示了一系列利用添加的设计手法使之产生新的视觉效果的图形.笔者对教材进行二次开发,突破平面图形联想的形式,尝试在教学中加入废旧材料等真实物件,引导学生对这些材料进行联想、创造,完成具有创意性与情境性的作品.
二、教学设计
(一)教学目标
1、知识与技能：初步了解图形设计的方法,提高联想与添画的能力.
2、过程与方法：通过观察生活中的废旧物品,初步掌握变形、夸张、局部替换的方法.
3、情感、态度与价值观：通过对废旧物的联想及创意表现,提高物尽其用的意识,感受丰富的联想和大胆的表现所带来的无穷乐趣.
(二)教学重难点
1、重点：引导学生对废旧物进行观察和联想,并将联想后的图形添画出来.
2.难点：通过联想,设计出具有创意的新图形.
(三)教学过程
1.桔子皮的启示
（1）教师请学生在投影仪下观察桔子皮,并进行联想.
（2）教师根据学生的联想,在投影下演示添画过程.
（3）揭示课题——《图形的联想》
2.奇思妙想的艺术家
（1）Jier Perez的创意简笔：两瓣桔子,你猜猜他联想到了什么?
（2）回形针小练习：用回形针进行创意联想.
（3）教师挑选几幅具有代表性的作品,展示并提出修改意见.
3.探究聯想的方法
（1）PPT出示勺子的外形图片：大家猜一猜这可能是什么?
（2）还可以根据什么来联想呢?依旧是这把勺子,我们变换观察角度,再仔细看,你又能想到什么?
4.联想风暴
（1）欣赏微课《勺子历险记》.
（2）创意表现：用自己带来的废旧材料,进行创意联想.
（3）作业形式：正方形卡纸,分为黄、白两种颜色,根据所选物品来选择背景纸.
5.创意大比拼
（1）教师将学生的作品贴在事先准备好的展板上.
（2）说说你最喜欢哪一个创意图形,为什么?请你说一说自己的创意.
三、教学实录及分析
(一)“因迹生象”——生活细节引发探究
【教学片断1】
师：桔子皮可以用来干什么?
生1：用来泡茶.
师：这是从食物的角度想到的,我们能不能从美术的角度来思考这个问题?
生2：桔子皮可以做一个小人.
师：非常棒,我就根据你的联想对这片桔子皮进行再创造,看看会有什么新发现.
（教师在投影仪下演示将桔子皮变成小人的过程：准备背景纸,用记号笔添加身体和四肢.）
师：老师根据同学的想象把桔子皮变成了一个人,你们知道我用了什么方法?
生：画！
师：准确地说是添画的方法.
【教学评析】教师用生活中不起眼的桔子皮导入新课,引导学生观察桔子皮的外形,并由此产生联想.教师迅速地根据学生的联想进行即时演示,然后让学生说一说图形创意的方法——添画.再由桔子的果肉与艺术家的作品连接,在这个过程中,教师没有直接展示艺术家的完整作品,而是通过图像分解的方法逐步展示艺术家的作品.欣赏环节,很多美术教师急于展现完整的美术作品,让学生被动地接受视觉形象.而用图像分解的方法则能给予学生充分的想象空间,对于设计课来说,这一点尤其重要.
迟钝之人对生活万象毫无知觉,聪敏之人能从一滴水感悟水滴石穿的道理.美术学科应着力培养儿童对于生活现象的敏感性,美术课堂应引导儿童对视觉形象的知觉与体悟,哪怕是一片小小的桔子皮,也能由艺术的思维变换出大千世界.徐复观先生曾说：“为人生而艺术,才是中国艺术的正统”.艺术创作不是“为艺术而艺术”,而应“为生活而艺术”.同样的,图形创意不是凭空想象,而是因生活而想象——这便是“因迹生象”的美术教学观念的真谛.
(二)“应物象形”——图形设计创意无限
【教学片断2】
师（PPT呈现作品）：这是什么?
生：易拉罐拉环.
师：你联想到了什么?
生：蜜蜂.
师：艺术家跟你的想法差不多.艺术家根据生活用品的外形进行联想.（板书“外形”）我们再来看一件作品,他把什么变成了什么?
生：把回形针变成了小号！
师：我们把这种方法叫做“局部替换”.回形针替换了小号的局部,还能变成什么?
生：变成汽车、变成雨伞等
师：想不想试一试?请你拿出信封里的回形针,把它们贴在背景纸上,再用记号笔进行添画.时间2分钟.
（学生利用回形针进行小练习,教师巡视指导.）
【教学评析】谢赫在《古画品录》中提出了“六法”,这一度是品评画作的重要标准.其中“应物象形” 是六法之一,指绘画者在观察对象时应深入研究、观察,由这个物体形象表现事物的某种意义.换而言之,“应物”不仅是适应事物的表象进行艺术创作,还是通过对视觉形象的深入观察而产生新的形象.也就是说,艺术创作是将现实与想象结合而达成的成果.在这个环节中,学生通过观察生活用品的外形,联想到汽车、飞机等较为常见的事物.但在欣赏艺术家的作品之后,逐渐了解替换、变形等设计方法,联想到的事物逐渐增多.作为美术教师,在教学中,不仅要“授予绘画的礼物”,更要“创造能见的眼睛,能听从的手,能感觉的灵魂.”即,不仅要引导儿童绘画表现的技巧,更要让他们学会去“看”、去思考,不仅关注事物的外在形象,更要用自己的思维去改造形象,创造新的视觉形象.无疑,学生的作品为本课的核心理念提供了最有力的证明.
遇见论文参考资料：
结论：遇见材料重塑想象为关于对不知道怎么写遇见论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文遇见论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
