原创《独立学院大学生实践能力校企协同深度培养机制和实践》：本文是一篇关于独立学院论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
[摘 要] 校企合作是独立学院培养应用型人才的有效途径,通过分析独立学院大学生实践创新能力校企协同培养的现状,提出了校企协同深度培养机制的构建思路,以期为创新独立学院和企业协作模式,提高独立学院大学生实践创新能力校企协同深度培养的实效提供参考.
[关键词] 校企协同；深度培养；学制改革；无缝对接
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2018. 01. 092
[中图分类号] G647 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2018）01- 0223- 03
1 前 言
校企合作办学是创新人才培养模式的有效途径.教育部颁布的《关于全面提高高等教育质量的若干意见》提出,以体制机制改革为重点,探索建立校所协同、校企（行业）协同的人才培养模式.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出要建立健全政府主导、行业指导、企业参和的办学机制,制定促进校企合作的政策法规.独立学院是我国高等教育大众化背景下,为适应经济转型发展、满足经济社会人才需求和人民群众“上大学”的强烈愿望,由公 院校结合社会资金,举办的本科学历层次教育的高等学校.截至2016年5月,全国高等学校共计2 879所,其中独立学院266所,是中国高等教育发展的重要组成部分.本文针对独立学院大学生实践创新能力校企协同培养中的困惑和问题,以湖南理工学院南湖学院为例研究校企协同深度培养的机制和实践.
2 校企协同培养现状
独立学院作为教学型大学,主要培养有一定理论基础、实践能力强的应用型人才.校企协作建立教学实习就业一体化基地,是培养学生实践创新能力的重要抓手.为学生实习实训、创业就业等方面提供了丰富的平台和通道,在应用型人才培养的关键环节中发挥了积极作用.但在充分激发企业参和的积极性、保障校企深度协同等方面仍面临许多困惑.
一是企业参和人才协同培养的积极性不高.企业是以盈利為主要经营目标的市场经济主体,,尽管企业也有校企协同培养的意愿,但是总体不如学校那样主动.许多企业认为协同育人加大了企业管理的难度,不能给企业带来明显的利润甚至可能影响企业正常运营、增加成本等,因此参和校企协同培养的积极性不高.
二是校企协同培养的深度不够.校企合作建立的教学实习就业基地一般可以为学生教学实习提供一定的实践机会,并提供部分就业岗位.但是,合作范围一般不涉及培养方案制定、专业设置、课程建设等其他人才培养的关键环节.没有从人才战略的高度开展校企合作,导致校企协同培养的深度不够,校企协同育人的成效难以充分满足学校、企业及经济社会的多方需要.
三是校企协同的机制不健全.校企协同虽然目前已成为评价学校教学成果的重要内容之一,但至今仍没有完善的体制、机制和制度保障,尤其是独立学院如何走校企协同育人的道路还缺乏宏观配套政策和有效的合作机制.
这些问题致使校企协同育人实质性合作偏薄弱,还远没有达到真正意义上的协同.要扭转现状,吸引企业深入参和人才培养,就必须创新校企协同深度培养人才的机制.
3 校企协同深度培养机制的构建和实践
笔者所在的湖南理工学院南湖学院持续加强和企业、实务部门、毕业生就业单位的面对面沟通,构建校企协作人才深度培养机制、大力推进实习就业一体化基地建设等工作.通过校企协作的方式,开展多层次、多领域的合作,为企业和学生搭建平台,实现互利共赢.
3.1 提高企业参和校企合作积极性,创新校企协同深度培养机制
一是完善组织体系.校企之间建立一个稳定的机构,制订协同制度和协议.对合作内容、双方的权利义务进行沟通协商,明确权责.确保校企协同深度机制的有效实施以及可持续发展.
二是寻求共赢机制.互利共赢是双方产生合作驱动力的根源.校企双方应该遵循双方的共同利益结合点开展合作.对于企业来说,应从开发和企业需求对接的高素质人力资源的战略高度参和校企协同,充分发挥自身的产业优势.为学生实习实训、生产管理、就业创业等提供支持,为学校提供企业资讯、行业规范以及具有丰富实践经验的技术人员共建双师型教学队伍.对于独立学院来说,应从培养具有一定创新精神、较强实践能力和社会适应能力的应用型高级人才的战略高度参和校企协同,充分发挥自身的教学导向优势.提升人才培养针对性,为学生顶岗实习、参和管理、就业创业等提供时间和空间,为企业提供培训场所、试验室、人力资源以及具有丰富理论知识的教授专家团队.在人才深度协同培养过程中寻求互利共赢的基础,使校企双方实现人才收益最大化.
三是制定激励机制.制定和校企协同培养直接挂钩的激励机制,促使广大教师走出学校,企业中具有丰富实际项目开发经验和一定教学能力的行业专家和技术人员走进校园.也呼吁政府积极促进企业参和人才培养工作,制定和出台一系列促进校企协同育人的激励政策,包括人事、财务、税收、保险等方面的优惠政策,以及给予一定的财政资助.建议定期对积极参和校企合作的企业给予一定的荣誉称号及奖励.媒体定期宣传报道校企合作的动态、优势和成果等,更好地传播企业信息、展示企业形象、塑造企业品牌,从而提高企业参和校企合作积极性.
3.2 加强独立学院人才培养的针对性,以企业问题为依托开展学制和实践教学改革
一是加强独立学院人才培养的针对性.从大学生实践创新能力校企协同培养视角,分析独立学院的办学环境、办学定位状况,独立学院大学生实践创新能力校企协作培养过程中存在的问题及原因.进而创新校企协同育人思路,凝练特色,提升独立学院人才培养的针对性,确定好校企协同人才深度培养目标.
二是推进“4122”学制改革.为保障学生参和企业生产或社会实践的时间及空间,积极推进“4122”学制改革试点.其中第1-4学期进行公共基础和专业基础课学习；第5学期（指第4个学期暑假到10月初,合计3个半月左右）学生进入企业专业见习或社会实践；第6、7学期,学生根据专业见习的实际体验选择适合专业方向,修读专业方向课、实践技能提升课程；第8、9学期主要为专业实习、毕业顶岗实习和毕业论文（设计）环节.
独立学院论文参考资料：
结论：独立学院大学生实践能力校企协同深度培养机制和实践为关于本文可作为相关专业独立学院论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文2018年取消独立学院论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
