原创《利用本土资源进行幼儿园环境创设的实践和》：本论文可用于幼儿园论文范文参考下载，幼儿园相关论文写作参考研究。
摘 要：教育的不断发展,使得幼儿教育越来越被重视,同时也对幼儿的教育质量提出了更高的要求.所以,如何利用本土资源进行幼儿园环境的创设是现阶段幼儿园教育中必须思考的一个问题,挖掘家乡本土资源的教育价值进行环境的创设,将乡土实践和美术教学进行结合,发挥幼儿在环境创设中的主体地位,加强本土资源和主题活动的结合都是有效的举措,既能促进幼儿更加健康全面的发展,又能够培养幼儿对本土文化的热爱.
关键词：幼儿教育；本土文化；环境创设；教育方法
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）14-0170-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.14.110
本土文化是一个地区独有的文化,利用这些本土资源创设幼儿园环境,探索环境的创设,加强教学内容、家长、幼儿之间的良性互动,从而促进环境和幼儿的对话.在创设的过程中,教师可以鼓励幼儿和家长共同参与环境的创设,及时地更新家长的教育经验,引导幼儿在观察、参与中获得新知识,促进幼儿各项能力全面发展.
一、挖掘家乡本土资源的教育价值进行环境的创设
在进行幼儿园教育的过程中,教师可以做一个调查问卷,了解幼儿及其父母对本土资源、环境创设的建议,从而在此基础上进行幼儿园环境的创设.每个地方,尤其是在民间,有着各种各样的、丰富多彩的民俗活动,这可以是一个重要的资源.幼儿园教师可以充分利用当地的自然文化、历史遗迹等具有特色的资源,当作幼儿园文化营造的基础.在这个过程中,幼儿园还可以争取当地文化局、科技局、旅游局等政府部门的帮助,从而将这些本土资源和幼儿园教育有机地结合在一起,使得幼儿教学环境既符合幼儿的学习需要,又能够体现地方色彩.例如,在黄梅戏、京剧、豫剧等这些具有戏剧传统的地方,教师可以在幼儿园创设主题活动“我是小戏迷”,让幼儿了解不同的戏曲文化,组织幼儿学习不同的戏曲的唱法,带领幼儿一起制作各种戏服、表演道具,创设具有戏曲氛围的游戏环境,让幼儿自觉参与,感受当地的戏曲色彩,这有利于培养学生对本土文化的热爱,感受地方艺术的独有魅力.
二、将乡土实践和美术教学进行结合
利用本土资源进行环境创设需要幼儿园立足当地的实际,善于发现当地的文化资源和独特的优势,并充分借助进行幼儿园环境的创设.比如,在南方地区,尤其是在江西省,地理环境的影响,使得这一片的土地都是红色的,俗称红土地.众所周知,红土是幼儿园在开展泥工活动时最好的天然素材,不需要进行购买,可谓挖来可用,用之不竭,非常方便经济.因此,在进行幼儿园教学活动时,教师可以挖一些红土,对其进行筛选和采集,然后放在幼儿园的美工室.在进行美术教学时,教师可以让幼儿运用红土进行美术创作或者是做泥塑.幼儿的发展特点决定着他们对水、泥这些物质具有独特的情感,所以放手让幼儿参与其中,让他们自己决定水的多少、手工的形状,从而让幼儿感受到其中的乐趣.教师也可以引导幼儿由刚开始单纯的玩,到让他们进行有意识的塑形,不仅可以让幼儿感受到捏泥,还能有效地锻炼幼儿的动手能力和创造力.
三、发挥幼儿在环境创设中的主体地位
在一些幼儿教育发展得比较好的幼儿园,幼儿园会将幼儿的作品放在班级环境创设区域进行展示,哪怕只是幼儿没有完成的一幅画,这样能够有效地调动幼儿在环境创设中的积极性.因此,在利用本土资源进行幼儿园环境创设的过程中,教师要通过各种方式方法来激发幼儿的参与积极性和创造性思维,从而使得幼儿园环境创设的过程更加有序和动态,可以让幼儿和环境产生互动,有计划、有目的地引导幼儿去实施,让他们在一个开放的、具有挑战的环境中获得不一样的学习体验.比如,在创设自然角的时候,教师可以让幼儿都说说他们想要自然角变成什么样的,但是要求是所使用的材料必须是校园里有的.让他们去制作一个规划图,包括需要哪些材料,在什么地方种什么,怎样去布置等.在幼儿讨论结束后,教师可以让幼儿分头去寻找材料.在材料搜集结束后,教师可以让幼儿再次进行讨论,讨论怎样去运用这些材料,怎样去分工,教师需要将幼儿的活动记录下来,包括行动过程、幼儿讨论的内容、观察到的动植物的生长过程等.用这样的方式对幼儿进行引导,能够让幼儿充分利用已有的本土资源,进行班级环境的创设,这对于幼儿创造性是一个很好的锻炼.
四、加强本土资源和主题活动的结合
幼儿园会定期开展各种主题活动,幼儿和家长的参与积极性也比较高,所以在创设环境的过程中,教师可以加强本土资源和主题活动的结合,给幼儿传递乡土的情怀.我国很多地方都有着丰富的文化底蕴和乡土资源.所以在环境创设中可以充分利用這些本土资源,让幼儿更加了解家乡,在潜移默化中培养幼儿对家乡的热爱之情.比如,有的地方盛产脐橙,幼儿园可以在脐橙成熟的季节,组织幼儿去采摘脐橙,让幼儿能够对脐橙有一个熟悉的了解,比如脐橙的生产过程、功效、销售情况等,让幼儿感受一下本地人民的辛勤劳作,从而更加学会珍惜.同时,在采摘的过程中,教师可以让幼儿仔细观察脐橙的形状,鼓励幼儿用画笔将脐橙画出来.幼儿园可以根据小班、中班、大班幼儿的发展特点、绘画能力,组织他们进行脐橙绘画活动,让不同年龄阶段的幼儿在仔细观察石榴外形及石榴大小、形状、颜色的基础上,进行相应的创作,能够促进幼儿更加全面地发展.
综上所述,幼儿园环境的创设对幼儿的成长和学习非常重要,教师要结合幼儿的发展特点和性格特征,挖掘本土资源中优秀的教育资源,将其和幼儿园的教学内容、主题活动、实践活动结合起来,让幼儿深入其中,积极参与和思考,感受本土资源的丰富多彩,体会多样的学习活动,不断培养幼儿对家乡的情感,也促进幼儿各项能力和思维的形成,促进幼儿更加全面的发展.
参考文献：
[1] 解华,史瑞峰.利用本土资源进行幼儿园环境创设的实践与探索[J].河南教育（高教）,2016（4）.
[2] 方莉梅.幼儿园运动环境创设实践与探索[J].学周刊,2014（22）.
幼儿园论文参考资料：
结论：利用本土资源进行幼儿园环境创设的实践和为大学硕士与本科幼儿园毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写幼儿园方面论文范文。
