原创《高中数学教学中互动式教学》：本论文为您写高中数学教学毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
高中数学内容具有一定的抽象性,独立性很强,且知识密度较大,加大了学生学习的难度.在高考压力下,高中数学成了高中生面临的一大难题.高中数学互动式教学可以帮助学生释放压力,改变传统的“灌输式”教学,变成教师和学生互动式的教学模式,消除了高中生的畏惧心理,提高了学生的数学成绩.
所谓“互动式教学”,是以培养学生自主意识和创新能力,以“让学生爱学、会学、善学”为目标,把教学活动看作是师生之间的情感交往、沟通,是一个动态的、发展的、教和学相互统一、交互影响和交互活动的过程.进行互动式教学,老师们走下讲台,走到同学们中间,表面上看缩小的是师生的空间距离,其实缩小的是师生之间的心灵距离.
相对于初中数学和生活实例紧密相结合的特点,高中数学要求通过生活实例直接引出抽象的概念,其难度的提高不仅表现在知识点难度的提高,还表现在对抽象思维和空间想象能力的要求更高.概念抽象,定理严谨,逻辑性强,解题灵活,计算量大,这些都是高中数学的要求从初中数学基础上拔高出来的方面.加之高中数学教材内容丰富,而且学校为了腾出高考的复习时间要求老师讲课进度较快,这些都对教师提出了更高要求.有鉴于高中数学教学内容多、进度快、要求高、题目深等特点,高中数学的授课更加侧重于通过启发和引导来发展学生的思维意识和思想方法,教给学生如何学而不是单纯的学什么,从而培养学生的自主学习能力.
同时高中的学生正处于青春期,而青春期正是人一生中心理变化急剧的时期,这个时期的高中生,他们不仅有着旺盛的求知欲,同时还渴望尊重、理解和独立.所以教师在平时的教学和生活中,不能一味于高高在上的说教,相反,老师要懂得尊重学生,为人师长的同时要学会和他们做朋友.老师尊重理解,学生求知欲强,一教一学,事半功倍.这也是互动式教学的意义所在.
互动式教学可以帮助学生放松心情,提高学习的有效性,对提高学生的学习热情有重要意义.如何在高中数学教学中开展互动式教学呢?
传统的教学模式中,教师承担布道者的角色,学生则是听众,教师会对学生产生居高临下的心理.而互动教学中,教师和学生的地位是平等的,需要教师和学生共同完成认知过程.所以,教师要认清自身的角色,不是高高在上的监工,而是活动的组织者以及参和者.互动式教学不是和学生打成一片,而是在活动中传授给学生数学知识.
高中数学内容有不等式、集合、函数、排列组合、数列、复数、三角函数、二项式、平面解析几何以及立体几何等,数学知识点多且复杂,比较分散.相比初中,高中数学每节课需要学习的内容要多得多.教学中,教师往往会根据课程安排,一一讲解书中的知识点,消耗在难点问题上的时间较多,剩余的时间无法充分进行例题讲解,所以课堂上往往是根据教学大纲匆忙讲完知识要点,学生消化和吸收较为困难.而互动式教学就可以利用分拆手段,划分难易知识点,根据学生的实际水平,做到有的放矢地准备.这样教师可以自由控制课堂的教学节奏,在有限的时间里完成教学,帮助学生更好地消化知识.
在数学教学中,学生的学习活动是认识,发现,理解应用等活动的统一.教师不仅要有自己的独特的教育观学生观,而且还要具备扎实的科学文化底蕴,熟练的专业技术,从而可以直接影响学生的学习兴趣和学习倾向,努力使学生形成自己特有的世界观和人生观,这才是我们21世纪应该培养的学生,把一切为了学生的发展作为我们一切教学的出发点.所以在数学的教学过程中应该加强情感意识使师生之间产生情感的认同,增强学生的自信心使学生最终获得成功的喜悦,进而强化学生的自我控制,自我评价,自我管理的能力.我们在实际教学中应该使用简洁明快而富有启发性的语言,运用恰当的教学训练来巩固学生已有的知识,这就需要教师“调动”学生“萌动”的意识,完成对所学知识的“内化”和“吸收”.
互动式教学是一种新兴事物,高中生告别初中阶段,逐渐适应了独角戏的教学方式.互动式教学中,学生往往缺少主动性.在教学开始时,教师要调动学生的主动性,让学生积极参和到活动中来,充分发挥学生的主动性以及积极性,将独角戏转变成对手戏.同时,教师要鼓励学生提出问题,激励学生去质疑,然后解疑,尊重学生的提问,鼓励学生从不同的角度解决问题.
互动式教学法不仅包括教师和学生之间的沟通互动,还包括学生和学生之间的互动.学生和学生之间的互动教学主要是通过教师为学生布置学习任务,学生自发的进行分组,共同进行讨论探究学习,在此过程中打破了传统学习过程中学生自己一个人学习的状态,让学生的思维进行充分碰撞,相互学习,从而提高学生的自主学习能力.在学习了有关函数的图像以及函数的性质以后,可以为学生设置这样的问题进行讨论——作出下列函数的图象,并写出函数的单调区间：（1）y等于-x2+2;（2）y等于1/x（x≠0）提问：能不能说,函数y等于1/x（x≠0）在整个定义域上是单调减函数?引导讨论：从图象上观察或取特殊值代入验证否定结论（如取x1等于-1,x2等于2）通过学生和学生之间的互动学习,每个学生的自主学习能力都得到了一定的提升.
课堂教学活动是为教师讲解知识服务的,但是教师在课堂活动中应当在讲解数学知识的同时培养学生的逻辑推理能力,拓展学生的数学思维.高中生的思维能力已经具备一定的水平,互动式教学法在实际应用过程中能够充分发挥学生的发散性思维和创造性思维,鼓励学生将每一个想法都大胆的表达出来,并且还能够培养学生举一反三的能力.比如在学习了有关“导数及其应用”这部分知识时,课前为学生设置导学案,为学生创建相关的学习情境：北方的秋天昼夜温差比较大,那么用怎样的数学模型刻画温度变量变化的快和慢?这样的数学模型有哪些应用?让学生进行课前的探究式学习,从而拓展学生的数学思维,增强实际应用能力.
谈高中数学教学中的互动式教学
贵州省息烽县第一中学 向英展
高中数学教学论文参考资料：
结论：高中数学教学中互动式教学为关于高中数学教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关2018高中数学教学大纲论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
