原创《关于有效开展幼儿建构游戏活动》：本文关于建构论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
“建构”这一概念的本义主要是指用泥土、木块、石头建筑房子,而在其后面加上“游戏”二字,并出现在专门的游戏或教育书籍中,概念的意义也随之发生改变,涉及到材料、玩法和建构造型等内容.“建构游戏”是指运用各种建筑玩具或材料进行构造活动的游戏.该游戏亦称“结构游戏”.
一、遵循自主性和操作性原则,有效开展幼儿建构游戏活动
1.遵循自主性原则,培养幼儿自主建构及评价能力
在教师组织下,开展建构游戏活动,幼儿能够自觉或不自觉地根据个人意愿来选择自己颇感兴趣的主题或内容,选定自己认为比较满意的材料,依据想象尝试建构活动并随心所欲地推进游戏的进展.儿童对于建构游戏已经具有一定的自主性,教师务必遵循自主性这一原则,培养幼儿自主建构及评价能力.游戏过程中,教师要启发幼儿进行内省,以促使幼儿自我调适,从而解决问题；游戏结束时,教师要鼓励幼儿对其个人的想法和行为作出一定评价.
2.遵循操作性原则,锻炼幼儿动手操作能力
建构游戏所需材料大多是由一些无形象的建构元件,操作是幼儿进行建构游戏不可或缺的重要行为之一.幼儿在使用建构游戏材料的活动中会表现出较强的操作性和随意性,他们可以借助操作创造出不同的造型,进而促使他们的建构梦想得以实现.在幼儿开动脑筋进行造型的过程中,教师要引导他们借助现有材料并按照自己的需要来创造性地进行相关的改变与调整,有时要鼓励幼儿*之前的设计进行重新建构,直至建构作品达到其预期想象.
二、遵循象征性和创造性原则,有效开展幼儿建构游戏活动
1.遵循象征性原则,发展幼儿想象能力
象征性是建构游戏最为突出的一种特性,幼儿通过建构作品来表达自己对世界的认识.比如,幼儿将积木排成一排,成为一列长长的“火车”；将积木叠得高高的,建起了“高楼大厦”；刚才还是由一块块积木构成的“火车”,转眼间又变成了一座高耸的“宝塔”.可见,幼儿在运用手中的材料进行着象征性的表达,在此过程中幼儿遵循着艺术造型的规律,如建构的比例、色彩的搭配、形状的组合等,呈现的建构物往往还体现出明显的夸张性和十足的趣味性,可以说幼儿手下建构的是富有童趣和想象的艺术作品.
2.遵循创造性原则,培养幼儿创新意识
幼儿在开展游戏的过程中,往往根据个人愿望进行大胆的构思,进而满足要求并从中获取愉悦感.建构游戏中幼儿触摸、摆弄材料,随着流动的意象而发生动作,随着多变的造型而构思情节.整个过程作为游戏主体的幼儿可能不断地*重来,活动结束后给成人留下的也许是一片杂乱无章的场景,但在活动过程之中幼儿亲历了创造的体验,建立了成功的自信.
三、遵循过程性和综合性原则,有效开展幼儿建构游戏活动
幼儿的构想、操作和造型构成了幼儿活动的基本要素.他们借助多样化的材料,根据个人的意愿进行构思、操作,完成对物体的构造,丰富多彩地呈现着现实社会生活中的不同的建筑物和建筑格局.
1.注重过程,发展幼儿用心构想及动手动操作等能力
游戏中的堆砌、排列和组合等活动,可以有效促进幼儿了解各种材料的性能,进行形体区别；可以帮助幼儿了解空间关系及整体与部分的概念,提升审美和创造能力.教学实践中,笔者曾引导幼兒利用积塑插一棵造型美丽、挂满果实的圣诞树,在校园的草坪上建筑壮观的长城,在人工沙滩上建造宏伟的城堡,等等.比如,笔者组织幼儿玩“动物的家”这个游戏,该游戏以房屋建筑为主题.笔者先为幼儿提供一些的动物玩具,包括一些玩具动物,然后告诉他们：“太阳要落山了,忙碌了一天的小动物们都要回到家里休息了.可这些小动物的家都还没有建好呢?大家能帮帮它们吗?”在激发幼儿心理期待之后,“动物的家”建构游戏就自然而然地开始了.由模仿到再现,由再现到发明,这是幼儿建筑活动的发展轨道.倘若幼儿在建构游戏中遇到困难,此时教师应给予引导、点拨,鼓励幼儿开动脑筋,通过反复实践去解决问题,进而培养独立构造能力,树立克服困难的信心.比如,组织幼儿用较长一些的积木建造电视塔,当倒塌现象发生时,笔者没有急于代劳,而是跟幼儿一道探寻倒塌原因,寻找成功诀窍.最终通过加宽塔基、分层堆搭的方法获取了成功.这样幼儿既体验到了成功的喜悦,又锻炼了独立构造的能力.
2.注重同其他游戏建立联系,培养幼儿对游戏的执着与热情
建构游戏在现实教学实践中不是孤立地进行的,总要跟别的游戏发生联系,尤其是跟角色游戏关系最为密切.建构游戏在对某一物体或场景的完成之后也会融入相应的角色和一定的情节,进而演变成角色游戏.有了这样的演变,才能彰显出游戏的趣味性和丰富性.比如,笔者在指导幼儿完成大型“游乐场”的建筑之后,进行观赏游赏；“军事基地”建成之后,幼儿迅速开展军事游戏,插好红旗和黑旗,分别代表敌我双方阵地.参与“交战”每一位幼儿都是乐此不疲,有的幼儿小嘴巴里还发出了“突突”的关声,俨然在进行一场激烈的战斗.游戏中,有的幼儿还组织身边的战士对遭到破坏的建筑进行整修.这样,游戏又转入到了建筑活动.由此可见,教师要结合其他各类活动指导幼儿开展建构游戏,这样可以增强建筑兴趣,激活思维和想象,使幼儿身心得到了最大程度的发展.
综上所述,建构游戏一方面能够有效地培养幼儿的动作、认知、艺术想象和创造力的同时,另一方面也会培养幼儿的学习的自主性及初步的合作习惯,帮助他们养成认真做事、不怕困难、持之以恒等良好的意志品质.这是因为在建构游戏中,幼儿不仅对现实环境进行尝试性的模仿,还会展开想象的翅膀进行一番改造与创作,这样的活动过程融入了他们的执着与热情,体现着他们的构思与创意.
（作者单位：江苏省邳州市机关幼儿园）
建构论文参考资料：
结论：关于有效开展幼儿建构游戏活动为关于本文可作为相关专业建构论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文建构论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
