原创《互联网时代微课对技工院校英语教师专业促进》：本文关于技工论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
李克强总理在2015年《政府工作报告》中提出 “互联网+”概念.之后“互联网+”在中国迅猛发展,给各行各业都带来了机遇与挑战.教育部在《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中明确指出,要以教育的信息化建设来实现我国教育十三五规划的现代化建设,推进信息技术与教育教学深度融合.技工教育,作为培养我国产业工人的主阵地,是国家经济转型升级的重要动力,肩负着储备人才的重要使命.因此,技工教育也必然紧跟时*展需要,对技工院校的英语教师提出了新要求——教学理念不断更新、专业知识与时俱进、教学信息化综合素质高.在此背景下,微课作为新兴信息化教学手段之一,其设计、制作和运用,打破了传统知识传授模式,改变知识传授载体,对教师的专业知识,专业技能都提出更高要求,它对促进技工院校英语教师专业化发展起着重要作用.
一、微课
1.微课的由来
“互联网”时代无线网络、智能终端等工具的出现和普及,使得人们的学习方式发生了彻底改变,移动、智能终端成为学习和获取知识的主要方式和渠道,传统的课堂教学面临着挑战,微课应运而生.
微课是以微型教学视频为主要载体,教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点）等或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程.微课时间较短,一般在控制10分钟以内.所呈现的知识点唯一,内容集中,重点突出.知识点的呈现,集音频、视频、动画、多媒体课件等于一体,形式活泼,学生乐于接受.因其短小,且在“互联网+”的背景下,无线网络、智能终端等工具在学生中的普及,微课也因此便于获取和传播.
2.微课在技工院校英语教学中应用的必要性
目前,技工院校的部分学生是由于中考、高考失利,才选择进入技工院校学习.这些学生英语基础参差不齐,没有掌握相应的英语学习方法,整体英语学习能力较差,部分学生不重视英语学习,没有英语学习的热情,因此对英语学习缺乏主动性,对传统英语教学方式有抵触心理,但对新鲜事物接受度较高.微课的内容聚焦于特定知识点或技能点,突出教学重点、难点,所包含的内容,精简扼要,能化繁为简,变抽象为形象,使教学内容更加生动、具体,使学习过程赏心悦目、易于学生投入其中.微课的视频形式也恰好满足学生的视觉需求,能够激发学生的学习兴趣,启发学生思维.其数字化的属性,便于在平板电脑、手机等智能终端普及,贴近学生的行为习惯,使英语学习能打破时空的限制,易于融入学生的生活当中,使学生乐于接纳,激发学生学习英语的积极性,减少甚至消除学生的消极学习心态.此外,技工院校的学生无法长时间集中精神,且当前信息碎片化呈现的普及,短小的微课符合学生的学习特点,可以让学生把有效的注意力集中在英语关键知识点上,微课的精悍,也有助于学生加深对英语重点、难点的掌握,从而提高学生英语学习的效率.
二、 “互联网+”时代对技工学校英语教师专业发展的要求
教师的专业发展是教师专业成长的必经之路.它是指教师作为专业人员,通过专业训练,习得教育专业技能,并通过终身学习,在职业道德、专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面的发展过程.教师的专业发展不仅与从教时间有关,更是其专业素养的不断提高的过程.当前“互联网+”时代对教师专业素养的要求,不仅体现在传统的思想、知识、能力等方面,更体现在专业素养的内涵与时俱进、不断丰富和发展上.教师从自身优势和特点出发,不断提高自身专业素养,是时代的需要,是教师成长的需要和方向,更是教師自身终身教育的要求.教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准（试行）》提出师德为先、学生为本、能力为重、终身学习四个基本理念,其基本内容包括专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度.其要求教师要制定个人专业发展规划,爱岗敬业,增强专业发展自觉性；大胆开展教育教学改革,不断创新；积极进行自我评价,主动参加教师培训和自主研修,逐步提升专业发展水平.就技工院校而言,英语教师的专业发展,应该是指技工院校的英语教师根据技工教育的特点,根据时代和社会的发展要求,通过不断实践、反思、再实践、再反思,提高自己的英语教学能力,提升自己的英语专业知识水平和技能,不断向更高层次的方向发展.教学反思、专家引领、网络研修等探究行为都能促进英语教师专业发展.当前时代背景下,微课也能在一定程度上对英语教师专业发展起到重要的促进作用.
三、微课促进技工院校英语教师专业发展的作用
教师必须具备自主的专业发展意识,才能产生内在的专业发展动力.技工院校英语教师能否抓住当前“互联网+”时代大背景的发展机遇,通过微课的制作和其在教学中的应用,从而获得自身专业发展,也是教师专业思想的体现.
1.微课促进技工学校英语教师提升其教育思想
教师的教育思想是教师用以指导教学的教育观念和理念.每位教师都有从教育理论知识学习和自身的教学实践经验中形成自身的教育思想体系.由单纯的教育理论知识学习,到从教学实践中不断更新教育思想,是教师逐步走向专业化的标志.教师的教育思想不仅影响其教学、教育行为,而且影响教师自身的学习和成长.教师的教育思想,反映了教师对教育、学生和学习等的基本看法.“互联网+”时代下技工院校英语教师要在思想意识上跟上时代脚步,不接纳、不参与、不积极、不进则退,终会被淘汰.
技工院校的英语教师,要设计、制作和应用微课,就必须摒弃单纯地讲授和单一的教材,更新自身的教育思想,密切联系学生的生活和经验,加强微课和社会的联系,为学生的终身发展提供必备的基础知识、基本技能以及良好的情感态度和价值观,重视学生自主获取新知识的能力,促进学生自主构建自己的知识体系.在微课的应用过程中,要体现学生学习的教学本质,以学生为教学活动的主体,营造良好的学习氛围,关注学生的学习过程,帮助学生形成适合自身的学习方式.
2.微课促进技工学校英语教师提高其教育专业能力
技工论文参考资料：
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