原创《行动导向教学法在高职英语教学中应用》：本论文可用于高职英语教学论文范文参考下载，高职英语教学相关论文写作参考研究。
摘 要：随着高职英语教育教学的不断进步,行动导向的教学方法逐渐走进了人们的事业,在高职英语教学的教学实践当中,行动导向的教学方法已经产生了很多的效果,本文就行动导向在高职英语教学应用过程中的实现路径展开讨论,旨在通过有益的研究和探讨,为高职英语教学整体水平的提升提供助力.
关键词：行动导向；高职英语；教学；应用
受传统教学方式的影响,很多高职院校的英语教学仍旧沿袭了教师主导、过度注重英语知识讲授等做法.这种不关注学生综合素养的培养、忽视学生主动性的教学模式,只能让学生养成被动地服从老师管理、按老师的设计和安排完成学习活动的陋习.这样一来,希望通过课堂教学培养学生创造性、道德素养、合作意识、团队精神和实践能力的目标根本无法实现.如果学生的主体性得不到发挥,就会让英语课堂形成沉闷无趣的气氛,使得学生失去学习的兴趣,甚至是厌学.进入二十一世纪以来,我国掀起了职业教育教学的改革热潮,作为世界上先进的职业教育教学理论,行动导向教学法成为国内职业教育界关注和研究的焦点.因此,在高职院校的英语教学中引入行动导向教学法,也成为高职教师们关注的课题.
1.有关行动导向教学法在高职英语教学中应用的几个概念释义
1.1行动导向
所谓行动导向的教学方法,事实上指的是在教学过程中更加充分地尊重和发挥学生的主题作用,一方面强调教师的课堂主导作用,另一方面也强调帮助学生形成分析和解决问题的能力.行动教学法强调“目标”和“任务”,强调用教学目标倒逼学生自主学习,以考察和目标为机制,重视学生主观能动性的发挥和自主学习能力的培养.
1.2高职英语
高职英语顾名思义,是针对接受高职教育教学展开的英语教学.以高职教育本身来说,其教学目标是为社会输送技术类工人,在具体培养模式上,更加强调培养学生的动手实践能力.以此为背景,高职英语教学也更偏向于基础性和实用性.针对高职学校的学生的基础差,学习能力不强的特点,在具体的高职英语的教学中,应当更加强调行动导向,针对学生的实际,进行卓有成效的引导性教学.
2.行动导向在高职英语教学实践中出现的几个问题
2.1课程设置不合理
随着行动导向的教学方法的深入推广,当前的课程设置已经不能满足当前的教育需要了.一般认为,课程的设置体现了学校在一个时期内对于学生的中的要求和培养的目标.某种程度上,课程的设置直接影响学生的知识结构和能力掌握的平均情况,尤其对于高职学生来说,课程的设置更为重要.通过调查当前的高职院校行动导向下的英语课的开展情况,我们发现有相当一部分高职院校的英语教学依旧因循旧有的规律,使用着已经被主流的教学体系淘汰了的教学要求,并将教学的目的简单粗暴地指向应试,对于学生自主能力的培养却放任不管.
2.2教学方法落后于时代
与行动导向的英语教学方法相比,传统的英语教学方法更强调学生在课堂上与教师共同学习的过程.当前,尽管行动导向的教学方法已经在某些学校试用了,然而通过调查和走访和我们发现,很大程度上教师们仍然沿用应试教育语境下的填鸭式教学方法.不过对于高职院校的学生来说,他们的基础本来就不好,词汇量小,语感差,发音不够标准.在这样的背景下,还对这些学生进行上述高标准、严要求的训练,显然不够现实.
2.3英语教学评价体系落后
当前的高职英语评价体系已经不能适应行动导向的英语教学方法了.单纯强调考试成绩只能让学生缺乏有效的进步的内生动力.在应试教育的大背景下,往往是考试的指挥棒指向哪里,学校、老师、学生的注意力就要投向哪里,反之,如果应试的范围没有涉及,则学校、老师、学生的注意力就会从这里转入其他“更重要”的领域.这就造成了绝大多数高职院校的学生只要求笔试考试过关,并不关心英语学习中的训练.错位的、不科学的、不合理的评价标准,是造成高职院校英语行动导向教学方法开展困难的重要原因.
3.解决当前高职院校英语教学课问题的几个途径
3.1改革英语课程设置,使之更符合学生需要
我们高职院校所面对的培养对象,是中学阶段学习成绩不好、自主学习能力不强的那一部分学生,这些学生不会像重点大学的学生那样自己制定自学计划,因此,为他们卯定一个时期内的学期目标,帮助学生制定更合理的英语课程,意义重大.
现实的情况是,我们的高职院校普遍面临着教学资源匮乏的问题,要想在短时间内提高学生的水平,难度很大.这种情况下,就要求我们的高职院校的英语老师针对学生的不同情况,对于学生的学习内容进行取舍,对常用的、简单的知识点重点讲解,对拔高难度的内容要学会放弃,一切授课都围绕学生毕业后的应用需要来进行.
3.2制定并实施有效的课程管理评价体系
在高职院校英语教学课的改革中,最应该进行改革的就是其英语评价体系.应该将英语的成绩纳入考察的范围,真正将“听说读写”四种能力作为评价学生英语能力的最终标尺,将学生使用英语的能力作为衡量教师能力的一个重要方面.只有这样,英语才会在考试规则的导向之下真正在高职学生中间得到普及.教师和学生对于英语的认知观念才会得到根本的改观,高职学生的英语能力才能真正得到提高.
3.3重新编制教材,改革教育教学方法
教材是教学的依据,好的教材是成功的英语开展的基础和前提.当前,应该充分认识到旧有教材在行动导向的教学方法实施的过程中所产生的消极负面的作用.应当集结优势的教育教学资源,编制合理的、适合高职学生学习的英语、教材,使得高职学生的英语能力的提高真正被提高,自主学习的能力真正得到培养,在好的英语教材的帮助下,使高职学生真正得到英语能力的锻炼,在毕业后在职场上得到应有的助力.
4.结语
当前,行动导向的英语已经成为了高职院校英语教学的重要方法.随着时代的发展,英语在求职过程中占据的分量越来越大.掌握好英语,对于高职学生的意义,事实上远超于对那些重点大学学生的意义.通过高职院校英语的改革,帮助高职学生获得就业的砝码,获得开启成功成人成才的敲门砖,是我们每一个从事高职院校英语的教师所非常愿意看到的,这也是我们共同努力的方向.
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[3]张倩妮.高职院校英语教学工作方法探讨.[J].大学教育,2013,（3）.
（作者单位：信阳职业技术学院,河南信阳464000）
高职英语教学论文参考资料：
结论：行动导向教学法在高职英语教学中应用为关于本文可作为相关专业高职英语教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文现代教学网英语论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
