原创《激发兴趣，快乐学习》：这篇兴趣论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
“兴趣是最好的老师”.这句话道出了兴趣在学习中的重要性.英语学习更是如此,如何激发学生的学习兴趣,让学生体验到学习的快乐,是我们每位教师应该思考的问题.英语作为一门交际性很强的课程,如何能让孩子们喜欢学,并能学好呢?
一、发挥“情感教育”在英语教学中的作用
古人云“亲其师,信其道”.教师只有先施爱于学生,学生才能爱戴老师.“师爱”是师生心灵间的一条通道;是开启学生心智的钥匙;是成功教育的原动力.教师要用自己的一言一行去感染学生,一个亲切的微笑,幽默风趣的动作,热情爱抚的目光,都能给学生以鼓励和勇气.校园内外,只要学生看到我,就会高兴地摇着手大喊,“Hello,Miss,Wang”或“Hi,Miss Wang”,“Good-bye,Miss Wang”或“ See you, Miss Wang”.学生看到我是兴奋的、兴高采烈的.总之,教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任,从而形成愉快的课堂氛围,并能有效地克服学生怕开口说英语的紧张心理,形成敢说英语、争讲英语、爱说英语的局面.
二、创设情景教学氛围,提高学习兴趣
对于小学英语的课堂教学,教师要为学生设定一个真实的语言环境,使学生产生浓厚的兴趣,并能很快地融入其中.如果把一堂课比作一场戏的话,作为教学的主导者的教师,便是这场戏的导演.在教学中,我注意用实物演示,用图画再现情境,以表演体现情境,从而把学生带入所学情境,使学生在整个教学过程中处于精神饱满、兴趣盎然的最佳状态.还可以结合儿歌和游戏创设活动情境,采取动静穿插、集中活动和分散活动穿插的方法,吸引学生的注意力,让学生在轻松愉快的学习氛围中学会自主学习.
三、重视体态语,增添学习兴趣
在课堂上如能恰当地应用体态语,如面部表情、手势、眼神、身体语言等,会使课堂教学达到事半功倍的效果.
教师在课堂上运用好面部表情语言,就能有效地调节课堂气氛,提高教学效果.如：学生答对了,老师面带兴奋,竖起大拇指连说“OK” 或“Very good”,是对学生的一种肯定和赞许;学生答错了,老师也面含微笑,摇头说“No”,使学生不感到灰心丧气,进而激励自己更加努力.讲单词“happy”,教师面露喜悦;讲“sad”,脸上显示难过;讲“angry”面含怒气.教师还可以通过表情、动作让学生猜单词.这样学生会感到学英语的乐趣.
在课堂教学中,教师可恰当地运用体态语传递思想、表达感情.在教单词或句型时,教师可以带领学生做相应的动作,即使是夸张的动作或朗读语调,孩子们也会特别喜欢.讲“swim”伸出手臂,做游泳动作;讲“ride”双手握紧,双腿做蹬车动作;“hungry”双手紧按腹部,做饥饿状;“full”则轻抚腹部,做已饱样.学完单词后,老师做出动作,学生就会猜出这个单词.在教英语句型时,指可能看到的物品,来教“This is a desk/pencil/book/bag/等”;在教“He is tall.”,就用手量高处;或者“She is five.”时,就伸出5个手指.另外,简单的手势还可以表示某种含义：如“Come here！”前伸一只手,掌向里,向着自己招动;“It"s ok！”向上竖起大拇指或做ok手势等.再如在教小学生“car”时做开车的动作;教“ball”时俯身做拍球动作等.这些,都使小学生觉得特别容易理解并能牢固掌握,同时增加了学习英语的兴趣.
四、运用多种现代化教学手段,激发学生兴趣
英语教学是丰富多彩的,除利用实物、图片、简笔画等进行教学,现代化教学手段的运用也是非常必要的.多媒体辅助教学能直观、具体地把声、像、图、文、景有机地结合起来,既丰富了课堂气氛、扩宽了学习内容,又开阔了学生的视野,丰富了学生的想象力和创新能力.它具有传统教学无法比拟的诸多优点.
多媒体教学充分运用了许多科学技术,具有较大的教学优势.传统的课堂,往往是教师讲解和板书占用的时间太多,而学生参和语言实践的机会少,因而教学效率低.而多媒体辅助教学能充分调动小学生的主动性和积极性,加快课堂节奏,增加课堂信息容量,为每个学生提供更多的语言实践机会.在教学时,我把重点、难点、课文、图片、四会词句、游戏、课文朗读、歌曲、练习题、板书要点等编制成课件,任意调用、重现,大大节省了讲解和板书的时间,为操练巩固腾出了时间.这样,教学程序环环相扣,加大了课堂训练的密度,提高了学习效率,使学生轻松快乐地学到了知识.
多媒体还突破了口语、文字的单项传统教学的局限,使口语、词句、声像互相结合,生动形象地展示认知对象.其特殊功能如：闪烁、变色某个单词或字母,声光同步的动画画面,扩大或缩小某一点,拉长或缩写某个句子等,能调动学生的观察能力和记忆能力.如：教“baseball”这个单词时,在学生会读以后,我就开始训练“认”.我利用计算机将“baseball”放在很多单词中间,要他们找这个单词.然后把这几个字母的顺序打乱,并且让他们在屏幕上不断的运动,先让学生们判断这是什么单词,然后将正确的顺序说出来.第三步,就是随机隐去单词中的某个字母,然后让学生说出来是哪个字母,这样重复几次,学生基本上就能记住这个单词了.这样,真正体现了学生的快乐学习.
教师要想让学生对英语感兴趣,就应想方设法去充当导游,引导学生在知识的海洋中遨游;充当导演,设计一些特定的场景,让枯燥、乏味的内容变得有趣.只有这样,才能使学生感到学习的快乐,并能在轻松愉快的环境中学到知识.
兴趣论文参考资料：
结论：激发兴趣，快乐学习为关于对写作兴趣论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文兴趣爱好100种论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
