原创《科学课实验器材选择有效性》：本论文主要论述了科学课论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
科学课实验材料准备是否充分,是上好科学实验课的关键.我们的科学课要准备的材料有很多,几乎每课都要准备四、五样,多则十几种,还有由于科学教师的短缺,每个教师的授课任务又都非常重,所以科学课实验器材的准备是个老大难的问题.那如何有效的解决有结构的科学实验材料呢?我认为要做到以下几个方面：
了解学生：通常这次国培学习我会在上一个单元课前这样做：事先让孩子们列出本单元比较完整的一张实验器材清单,让每个小组商量着作好相关的实验准备,根据孩子们可能提供的实验材料,教师做到心中有数.为此,在每堂探究课之前,让每个小组商量着做好本节课的实验准备,根据学生提供的实验材料,我再为学生补充一些欠缺的材料.好几次,我惊喜的发现,学生在了解和准备实验材料的同时往往会在课前进行一些小实验,不知不觉中激发了他们强烈的探究 .这样的科学课,就为他们的科学探究提供了充分的时间和广阔的空间,学生多了强烈的体验,多了高度的参和,真正做到不为教学而探究,而为探究而探究,实现了精彩高效的课堂探索.
放开学生：学生的创造性是无限的,学生的潜力是无穷的,当我们敢于放手的同时我们就会由衷地发现学生是一本永远读不完的书,学生的世界是如此的丰富,令我不胜感慨：我在教学“物体在水中是沉还是浮”一课,课前了解到学生很乐于研究各种物体在水中是沉还是浮,于是在教师准备相关材料的基础上,允许学生带来自己想要研究的物体,结果学生们带来了很多富有意义的材料：有各种玩具船等“稀有”材料,有重重的各种饮料瓶,有胡萝卜、苹果、香蕉、马铃薯等不同沉浮的蔬菜、水果等.这些材料充满了结构性,在印证重量、体积和沉浮的关系上具有意想不到的说服力,比我“精心”准备的材料要合理得多,也极大地“吊”起了他们探索的“胃口”！所以当我宣布请各小组自由找5样东西由重到轻、由大到小排好顺序,再猜测、实验、比较、思考的时候,学生的积极性是那么高昂,他们的发现又是那么新颖和科学,他们发现小碟子很重,却不会沉,放满水后又会沉下去了；他们还发现,牙签有是时是沉,有时又浮了,具体要看牙签有没有浸透水,浸透了,就会沉.就这样,当我们在开放材料的同时,我们也开放了孩子们的“大脑”！同样,对教科书上现成的实验结论和方法我们也可来个开放式思考：“沉浮”单元中一个活动采用了挤压瓶子让“潜水艇”沉到瓶底,学生探索时觉得挤压太困难,太麻烦,继而想出了只要倒转瓶子,让笔帽内充满水,它自然下沉,而下沉的原理和压缩空气后让水进入有异曲同工之妙.
激发兴趣：对于小学生来说,探究动力源自于他们对探究活动的兴趣,一些新鲜的、未知的、好玩好看的、满足探究 的事物往往能够激发他们的探究兴趣.为此,我们要适时适地培养学生自主收集实验材料的意识,让更多的实验成员主动参和到科学探究活动中来.我在教学过程中通过多种方法,激发他们的学习兴趣,使他们对探究活动充满热情,最大限度地调动他们的积极性.当然要让学生有浓厚的探究兴趣并不是一下子就能够产生的,而是在逐步的学习过程中,逐渐内化而成的.如在教学《我们周围的材料》时,我让学生课前准备活动材料以便上课时使用,上课时学生带来了用放大镜观察的材料.瞧,同学们多认真,观察完自己准备的材料后,互相交换材料进行观察,还不断交流自己的想法,看得出来他们非常喜欢观察.
科学分工：当实验材料多,需要小组合作时,收集实验材料就要进行合理分工.我的具体做法是：
（1）先分好學习小组,根据学生的喜好,自由搭配学习小组成员,一旦组成就要分工合作,选好学习小组的组长；
（2）分小组商讨下节课实验探究内容,预习时间我一般安排在每堂课下课前的几分钟,然后讨论好要带的材料,并全班进行交流汇报,以便备齐实验材料；
（3）由组长负责统一分配,落实到每个人带什么实验材料,缺一不可.如果到时哪一小组的某一个人忘了带实验材料,则整组将无法展开实验,他将受到组员的谴责,这样通过合理分工,互相监督,人人都能及时准备好学习材料.
总之,实验前师生的充分准备,才能使我们的小学科学实验课堂有序、高效地进行,这是提高实验效率的首要保障.（单位：内蒙古锡林郭勒盟东乌珠穆沁旗第二小学）
科学课论文参考资料：
结论：科学课实验器材选择有效性为关于科学课方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关50个简单的科学小实验论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
