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汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙.它是识字的基础,是阅读、习作的前提,也是学好语文不可缺少的工具.然而面对枯燥乏味而又和相近的拼音字母,有些孩子往往分辨不清,兴趣索然.而兴趣是最好的老师,我们应该给孩子创设一种轻松学习氛围,让孩子主动、快乐地学习拼音.
一、自编歌诀法
根据儿童的语言发展特点,学生喜欢并善于记忆一些顺口的歌诀,把歌诀放到拼音教学中,可以让孩子们在朗读中,不仅能很好的帮助记忆字形,还能感受到了语言的魅力,取得事半功倍的效果.如在教学单韵母时,教师先把一些简单的歌诀教给学生如：圆脸小姑娘羊角辫,嘴巴张大ɑ ɑ ɑ ;清早公鸡早早起,张口啼叫o o o ;大白鹅水中游,水中倒影像个 e等等.在此基础上,经过老师的启发和观察书上的图画,孩子们往往能编出很上口的顺口溜来,如：“乌鸦做窝u u u,鱼吹泡泡ü ü ü ,伞柄朝上f f f ,伞柄朝下t t t ,双门m,单门n,一根小棍l l l.”
二、玩中学习法
在我多年的拼音教学中,我发现有很多形近的字母学生很容易混淆,特别是b-d p-q混淆更是厉害.有一首歌谣这样教学生记忆：”左手b（手心向自已,大姆指向上）右手d;左手p（五指团成圈）,右手q.”而教学参考书中所列的方法是这样的：“b和d对面坐,b的脸儿朝着右,d的脸儿朝着左.”
这些方法看起来都不错,但通过我多年的教学实践发现这种方法存在一个很大的问题,问题就是部分孩子难以分辨左和右.在这种情况下如果再用半圆在左或者右来记忆b和d,他们就很难将b-d p-q分清楚了.事实也证明用这种方法教学这几个声母后,依然有很多学生对它们分辨不清.为此我采用了一下方法：
1.课上学中玩
针对有很多学生左右不分的现象,经过多年的教学实践,我觉得我所用的办法中最好的办法就是将双手食指伸出,其他指头全部握起来,然后虎口相对,食指朝上组成db,就像一把剪尖朝上的剪刀.食指朝下组成qp,就像一把剪尖朝上的剪刀.然后在教学生口诀：“剪尖朝上（双手摆成db）是d（左手拉到身体左侧）、b（右手拉到身体右侧）,边说边做动作（只做动作,不说左右）; 剪尖朝下（双手摆成qp）是q（左手拉到身体左侧）、p（右手拉到身体右侧）,边说边做动作.这样先让学生多说几遍,边说边做动作,学生很快就将口诀记忆熟练了.之后老师和学生做“我说你比”的游戏：老师分别说出这四个字母,学生不必出声,只伸出手表示字母.然后鼓励同学们互相做这个游戏,看谁反应快,做得好.有了游戏的融入,课堂就“活”起来了.
2.课下玩中学
低年级孩子下课后往往喜欢围在老师身边,于是我带着他们继续玩“我说你比”这个游戏,然后鼓励他们互相之间做这个游戏.由于学生都喜欢做游戏,因此学生兴趣盎然.这样在游戏中学习,在学习中游戏,符合低年级孩子的认知规律,既增强了趣味性,又让学生动手动脑,很好的区分了这几个声母,巩固了所学的知识.运用这种方法学生都能将这几个声母很好的区分开来,取得了很好的教学效果,而且可以感受到他们在学习拼音的过程享受到了快乐的滋味.
三、故事记忆法
记得在教学整体认读音节“yi wu yu”时,为了让学生容易理解和记忆,我编了这样一个小故事：有三个可爱的小宝宝i u ü,他们一起出去玩,走着走着,它们找不到回家的路了,这可怎么办呢?它们可急坏了,忍不住大哭起来.旁边有两个大姐姐大Y、大W听见哭声赶紧跑过来,问明了情况之后,大Y决定带小i回家,大W决定带小u回了家,小ü没人领,哭得更伤心了.大Y一看这种情况,赶快回过头来拉着小ü的手说：“小宝贝不哭了,大姐姐送你回家好不好?“小ü一听,擦掉眼泪,笑眯眯地让大Y领着回家了.听完了这个故事,我再让孩子们当大Y、大W带三个可爱的小宝宝回家,同时提醒他们小ü是笑眯眯的,眼泪擦干净了,让学生理解yu的韵母是小ü,而不是小u.这样学生就利用形象生动的故事记住了这三个整体认读音节.
四、当小老师法
我经常在班上采取“谁来当小老师”的方法.如每次新课教完,让小老师领读复习.上课中,让小老师模仿老师带来同学们巩固刚学到的知识.这个办法,很多孩子都喜欢,连平时成绩一般甚至成绩较差的学生都跃跃欲试,大胆举手上台.孩子的表现欲很强,都愿意当小老师.我们此时只需从旁指导即可.当然,过后老师的表扬是必不可少的,只有这样学生才更有表现的 ,才能在一种轻松的氛围中愉快地学习.
“善教者,师逸而功倍,不善教者,师勤而功半.”拼音教学需要我们老师去开发,使教学富有趣味性,营造活泼快乐的课堂气氛,调动孩子们的学习兴趣,让孩子们体会到成功的乐趣,把学习当成一种快乐,一种享受.
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