原创《中学语文1158研导学评一体化教改实验》：本论文为您写中学语文毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
河池市是一个少数民族聚居和贫困人口较多的地级市,境内有壮族、汉族、瑶族、仫佬族、毛南族、苗族、侗族、水族8个世居民族,全市少数民族人口占总人口的83.67%,贫困人口占总人口的19.95%,17岁以下留守少年儿童占同龄少年儿童的35.7%.受地域、资源等条件限制,河池市基础教育师资力量薄弱,发展速度缓慢,课改形势不容乐观,2004—2010年选派中学语文教师参加全区教学技能比赛从未有一人获得过一次一等奖.为探索新课改形势下提高中学语文教学质量的途径和方法,我市教科所于2012年11月启动了中学语文“1158”研导学评一体化教改实验（以下简称”1158”教改实验）,以金城江区为县域实验点,采取点面结合的办法,組织全市各县（区、市）中学（含初、高中）在培育学校语文教研文化、全面实施五步教学法的基础上,自愿选择其他实验项目,逐渐跟上市级课题组的教改步伐,取得了明显的实验效果,有效提高了全市中学语文教学质量.
一、从问题出发,寻求提高中学语文教学质量的“破冰”策略
为了防止教改实验走偏,我们立项了市级教育科研课题“河池市中学语文1158教学改革实践研究”,以课题研究为先导,寻找教改实验的正确路径,通过“研”中定标、“研”中据标开展“导”“学”“评”,确保教改实验始终稳妥地促进中学语文教学质量的提升.
（一）“1158”教改实验的实施背景
进入新课改以后,我们发现教师教案中开始罗列三维教学目标,看上去林林总总、颇有新意,而实际教学过程却和所罗列的三维目标基本脱节,表现为教育目标虚化、课堂结构松散、学习效果难以检测.仔细分析,问题主要出在以下几个方面：一是学校缺乏教研氛围,教研制度不够健全,多数教研组活动只是走形式地听课、议课,谈不上实际效果,且活动时间不能保证,难以真正集中集体的智慧；二是教师缺乏研究《义务教育语文课程标准（2011年版）》《普通高中语文课程标准（实验）》（二者统称语文课程标准）和解读教材的基本意识和能力,表现为所谓的三维目标设计针对性不强且表述不科学,罗列的条目多且不能真正在教学中落实；三是课堂表面上好像在实践“自主、合作、探究”的新课程理念,实则普遍存在着展示环节“一味追求课改的形式和声势”的现象（温儒敏教授指出的课改问题之一）；四是课堂教学不能体现语文课程的学习特点,以教师评析代替学生读书、思考和感悟的灌输式教育依旧普遍存在,致使学生对学习内容领会不深,难以真正内化为自己的语文能力.
（二）“1158”教改实验的核心思想和具体内涵
为了改变我市中学语文教育的落后现状,经反复论证和在实践中不断改进,我们逐渐确立了“1158”教改实验的核心思想：借助集体备课制度来培育学校语文教研文化,引导教师扎扎实实地研究语文课程标准,掌握教材解读的科学方法,学会有效设计和表述课堂教学目标；为课堂教学建立五步连环相扣的课堂结构（又称五步教学或五步教学法）,引导教师实践浸润式教学,让学生逐渐养成“多读、深思、勤练、乐究”的学习习惯,有效提高课堂教学质量.
关于“1158”的内涵,我们也曾经历了一个实践探索的过程.实验之初,我们确定的“1158”和后来确定的有所不同：第一个“1”是一项强化书写、提高书写能力的训练项目,是针对学生书写差的现状提出的；第二个“1”是落实教育部对课改实验提出的教研要求,要求学校建立和执行一种高于教研组活动的集体备课制度；“5”是聚焦课堂,建立“准确定标、科学导学、即时测评、精要小结、巩固拓展”五步连环相扣的课堂结构,实现研导学评一体化；“8”是在教学过程中落实“多读、深思、勤练、乐究”八字方针,培养学生良好的语文学习习惯,有效提高学生的语文素养和思维品质.我们把实验重点放在“5”上,着力打造五步连环相扣的课堂结构,以此“点亮”课堂,突破教改瓶颈,提高教育质量,增强教师教改信心.在执行“5”的过程中我们发现,“准确定标”如果没有有效的集体备课为基础,教师就算是忠实执行了五步连环相扣的课堂结构,仍然有可能走上“教课文”而不是“教语文”的老路.当党的十八大把立德树人作为教育的根本任务,《中国学生发展核心素养》报告出台,语文学科重新使用国家统编教材并强化了人文主题和语文本体要素双线并行之后,我们重新审视了“1158”的定位,决定把浸润式教学方式调整进来：第一个“1”指向一种语文教研的制度文化,即集体备课磨课制度,要求学校在建章立制基础上走内涵式发展道路,注重营造语文教研文化；第二个“1”指向浸润式教学方式,旨在让学生在语言实践的大环境中受到语文八字教学方针全方位“浸濡”,逐渐形成个体的语文素养,进而实现人格、性情和学识的和谐发展；“5”依然是五步连环相扣的课堂结构；“8”依然是八字教学方针.
（三）“1158”教改实验的主要项目指标
作为市级教育科研单位主推的教改实验,我们以金城江区为县域实验点,采取点面结合、分项目分目标分层实施的方法,稳步推进教改进程：金城江区全面推进“1158”各项试验；其他县（市、区）中学在集体备课和集中探索五步连环相扣课堂结构的基础上,根据各校教师的研究兴趣,可自愿另加选项（书写浸润、多读多背等）开展实验研究.为了引导全市各校语文教改不断向更高目标迈进,我们设计了“1158”教改实验主要项目的分级指标（见表1）.
表1：河池市“1158”教改实验的主要项目指标
[项目内容＼&实验目标＼&初级目标＼&中级目标＼&高级目标＼&1＼&通过集体备课磨课培育学校语文教研文化＼&建立集体备课制度,在实践中不断修订、完善制度的运行机制＼&教师从内心深处真正接纳集体备课制度,在参和中逐渐养成集备习惯＼&集体备课能够给教师带来真实的专业成长,学校高品质语文教研文化逐渐形成＼&1＼&实践浸润式教学＼&学习、理解、领会、认同该教学方式,尝试在书写、多读、深思、勤练、乐究上践行浸润式教学＼&在课堂教学中自觉浸润八字方针,使学生的语文素养全面提高＼&多方位多角度浸润,让浸润式教学无时无处不在,并同步影响教师的执教能力和学生的语文素养＼&5＼&准确定标、科学导学、即时测评、精要小结、巩固拓展＼&能在课标统领下分析教材、分解目标,在准确定标的基础上尝试五步教学＼&能在多种课型中正确运用五步教学法,准确体现课改新理念＼&熟练掌握并灵活运用五步教学法＼&8＼&多读、深思、勤练、乐究＼&理解八字方针的基本理念,尝试实践运用＼&把握学科本质,自觉践行八字方针＼&形成系统的教学策略,灵活运用于教学实践＼&]
中学语文论文参考资料：
结论：中学语文1158研导学评一体化教改实验为关于中学语文方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关中学语文必背课文论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
