原创《关于初中英语游戏教学失范现象》：关于免费初中英语论文范文在这里免费下载与阅读,为您的初中英语相关论文写作提供资料。
游戏教学法是新课程改革提倡的创新教学方法.游戏教学法在学科教学中的应用,能够促进课堂氛围的活跃以及学生学习积极性的提高.初中英语教学内容具有开放性,加之英语是一门语言学科,将游戏教学法和初中英语教学结合在一起,能够提高初中学生英语语言应用的能力.但游戏教学失范现象的存在,极大地影响了英语教学的质量.规范应用游戏教学法,是教学改革对当代初中英语教师的新要求.
1. 初中英语游戏教学失范现象分析
1.1 英语课堂游戏组织不足
在初中英语课堂中,教师可以将英语教学的多个环节和游戏活动结合在一起.教师可以针对不同的教学内容设计多样化的游戏,促进学生注意力的高度集中.但是,很多英语课堂游戏的场面较为混乱,学生很难在游戏活动中学到英语知识.像在组织学生玩摸物猜词的游戏时,在游戏一开始,学生注意力高度集中,在摸物体的同时猜测英语词汇,并将猜测的结果说出来.但组织不当,会让学生注意力下降,不再积极去思考,而将摸物体当成了游戏的主要环节.组织力度不足,会极大地影响游戏教学法积极作用的发挥.
1.2 英语课堂游戏参和性不足
英语课堂教学活动是面向全体学生的,同样,英语课堂中的游戏活动也是面向全体学生的.但是,在初中英语课堂教学实践中,并不是所有的学生都可以成为课堂游戏的主人.初中学生的英语学习水平不同,有效注意力集中的时间也不同.教师设置的游戏活动内容过难,会让游戏成为部分优秀学生的游戏,影响学困生的参和度.
1.3 英语课堂游戏趣味性不足
趣味性强的游戏,比较容易吸引初中学生的注意力.但是,一些教师过于关注课堂的严肃性,即时利用游戏活动开展英语教学,也会将游戏变得死板.这些教师认为课堂就是严肃学习的地方,一切娱乐的事物都和课堂学习无关.在游戏中,教师很容易控制学生的游戏行为,学生没有参和游戏的自由,自然无法体会到课堂游戏活动的趣味性.
2. 初中英语游戏教学规范对策分析
2.1 加强初中英语游戏活动的科学设计
用于初中英语课堂中的游戏活动,和学生课下的游戏活动有很大差异.因此,教师要重视课堂游戏活动的设计工作,不得随意在课堂中组织游戏活动.教师要全面分析初中学生的身心特点,设计符合初中学生英语学习需求的游戏活动.不同年级的学生,对游戏活动有不同的期待.所以,教师应当针对不同的年级设计不同的游戏活动.除此之外,教师要关注游戏活动的可行性,考虑到教学条件和教学时间问题,在课堂教学允许的范围内开展教学活动.比如在讲解《Where’s your pen pal from?》时,教师要引导初一学生去掌握“Where are you from? I’m from...”这样的句式,学习几个常见国家的名称.教师可以引导学生玩举旗回答问题的游戏.组织学生两人对话,准备好几个国家国旗的图片,扣在桌子上.一人提问“Where are you from?”,一人抽出一张图片,并根据图片上的国家回答问题.这样的具有交际性,简单易操作,有利于学生参和到游戏活动中.
2.2 提高初中英语游戏活动的差异性
英语课堂中的游戏活动是面向全体学生的,教师要考虑初中学生的学习能力差异.不仅要重视优秀学生在游戏活动中的参和,更要调动学困生的参和积极性.只有全体学生都通过游戏融入到英语语言的学习过程中,才能促进英语教学质量的提高.表面上的热闹,不是游戏教学法应用的目的.用游戏活动去变换教学方式,让学困生找到参和课堂的方法才是重点.比如在讲解《How often do you exercise?》时,教师可以组织学生玩“取数说实话”的游戏.安排学困生提“How often do you exercise?”问题,能力较好者抽数字,说出频率和具体的运动,促进英语游戏过程中学生听说、理解能力的提高.
2.3 提高初中英语游戏活动的趣味性
具有趣味性的英语课堂游戏才具有吸引力,游戏所占用的课堂时间是有限的,在有限的时间内让学生接触最有趣的游戏活动,能够缓解学生的课堂学习疲劳感,提高学习效率.教师要多多参和到学生的游戏活动中去,和学生进行平等交流,构建和谐的师生关系和以轻松的课堂氛围,促进英语课堂效率提升.比如在讲解《When was he born?》时,教师可以事先了解学生生日,并选择五个学生的生日写在黑板上,给学生三分钟时间,看哪位学生可以通过询问找到这五个生日的主人.这样的活动具有未知性和刺激性,能够吸引学生的注意力,促进英语学习形式的多样化发展.
3. 结语
综上所述,游戏教学法在初中英语课堂教学中的应用,是为了提高教学效率,让学生更牢固地掌握英语知识.游戏教学活动的组织,是一种创新的教学行为,需要初中英语教师积极去思考游戏活动和教学内容之间的联系.改变当前的初中英语游戏教学失范问题,才能推动初中学生综合英语能力的提升.
罗家文. 中小学英语教学游戏研究：进展、成果及反思[J]. 课程教学研究, 2014（02）.
（作者单位：湖北省荆门市文峰中学）
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