原创《任务型教学法在高中英语阅读教学中应用》：这是一篇与高中英语论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
【摘 要】高中英语教学中,教师根据课程的总体目标和教学内容,创造性的设计任务,以吸引和组织学生积极参和,调动学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等多种形式,达到学习、掌握和运用语言的目的.
【关键词】高中英语 阅读教学 任务型教学法
高中英语阅读需要破除三大障碍：语言的障碍、文化背景的障碍以及阅读技巧上的障碍.采用任务型阅读教学方式是对英语教学上的突破,需要教师利用其优势,提升学生英语阅读素养,促进学生运用英语的实际能力,实现学生的全面发展.任务型教学方式在我国高中教学中已应用多年,产生了很多问题,需要教师加以解决,以促进英语教学水平的提升.
一、任务型教学法的理论依据
任务型语言教学的倡导者认为,掌握语言的最佳途径是让学生做事情,即完成各种任务.在任务型语言教学活动中,学生注意力集中在表达自己的意思,交换信息,这时他们的主要目的是完成一个任务,并想方设法把这个任务完成好,因此,任务型教学法很适合英语阅读课的教学.
二、任务型教学法的原则
1.在用中学原则.建构主义学习理论认为,教学过程是教师指导下的,学生以原有的知识和经验为基础主动建构知识的过程.在任务型教学法中,学生应该是通过完成各项具体的任务活动来学习和使用语言,借助自主学习体会和内化来建构知识的意义.著名教育家杜威曾提出“做中学”的概念,在此笔者延伸为“在用中学”.
2.真实性原则.语言的学习必须要在社会中进行,知识的获得在师生之间、生生之间相互影响后才转变为学生自己的知识.因此,设计的任务要和学生的实际学习和生活结合起来,要提供给学生自然、真实的语言信息,使学生在自然、真实的情境中通过频繁交际、相互作用来不断学习、掌握并灵活运用知识,激发学生的学习兴趣和主动性.
3.循序渐进原则.学习单元中的任务设计必须从学生的实际出发,让学生顺利地完成任务,充分考虑任务的难易程度和内容侧重.因此,任务设计应该难度适当,量度适宜,坡度适中,梯度恰到好处,由简到繁,由易到难,层层深入,形成由初级任务到高級任务,再由高级任务涵盖初级任务的循环,相互依存,步步升高,使学生的交际能力逐步提高.
4.形式―功能性原则.任务型教学重在学生能力的提升,不仅仅是学习形式.任务的设计要注重形式和语言功能的结合,学生在学习语言形式的基础上,经过系统的任务练习,能够自己进行推理和演绎,从而理解语言的功能和在实践中进行运用,不仅掌握语言的形式,还培养运用语言功能的能力.
三、笔者将用《全日制普通高级中学英语教科书第三册》的第十二单元中“Education for all”来对这种教学法进行说明
1.预留问题,给以方向指导.向学生说明接下来将要读到的是一篇关于全民教育的文章,给出一些话题词汇,需要大家回忆相关的知识.如：education for all,government,population等.接下来则是贯穿文章的两个问题：What arrangement dose the government have to make to provide education for children in China?Which countries use the following method to help them provide education?在文中找到相关答案后,再完成两个拓展型任务：任务A：每组进行讨论,话题为“What can we do to make our country’s education developed?”将要点整理成文,由一名代表进行陈述；任务B：让组内成员在课文内找到认为值得注意的语法点（短语和句型结构）,将这些语法点归纳出来并配以合适例句.
2.自行阅读,进行思考.给予一定时间让学生进行阅读活动并对文章内容进行思考.
3.分组讨论,理解文章.将学生分为人数均等的小组,每组6人,分为11组,分别给予A任务或B任务,让同学们在讨论的基础上进一步理解课文.在这个过程中,教师可以在各个小组间观察（observe the students）,或者加入某一小组进行讨论,在进行适度干预的情况下引导学生,确保讨论正常进行.
4.完成任务,汇报结果.先由领到A任务的各组代表进行陈述,其他组的同学对其内容如有疑问,可以用提问方式让陈述者给予解答.然后领到B任务的各组同学将所找出的语法点写在黑板上（前面小组写过的语法点,后面小组不能重
复）.然后由其他同学对这些语法点及所造句子进行讨论,对其中有错误的地方进行修改,不全面的地方予以补充.
通过上面的教学实例我们可以看出,这样设计的教学环节,既保证了教师在课堂上对于学生学习的指导作用,使得学生能够明确学习方向和所给予的任务.
在实际的教学过程中,教师通过教学氛围的有效处理,引导学生情感,提升学生学习积极性,通过任务之间的巧妙连接,实现教学效率的提升和教学成果的实现.同时,教师还需要充分认识到,当前学生的阅读成果不仅仅在于课上达成,更多的来源于课下,要求教师在有限的时间内,有效提升学生的阅读能力,为学生的阅读量积累打下基础.
参考文献：
[1]陈香.任务型教学法在高中英语阅读教学中的应用[J].校园英语（上旬）,2015,（5）：155-155.
[2]曹*.新课改背景下任务型教学法在牛津高中英语阅读中的应用[J].中国科教创新导刊,2008,（31）：98.
高中英语论文参考资料：
结论：任务型教学法在高中英语阅读教学中应用为关于本文可作为高中英语方面的大学硕士与本科毕业论文高中英语必修课文原文论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
